Physiotherapeuten

Wenn alltägliche Handlungen schwerfallen, stellt sich in der Therapie die Frage: Welche Informationen braucht der Mensch, um die Situation zu verstehen und handeln zu können?

Bei Menschen mit Wahrnehmungsstörungen richtet das Affolter-Modell den Blick auf die Interaktion mit der Umwelt und die damit verbundene Informationsgewinnung. Der Einführungskurs vermittelt die Grundlagen des Modells und einen ersten Zugang zur geführten Interaktionstherapie.

Die Affolter-Methode setzt bei der Suche nach qualitativ angemessener Spürinformation an. Durch geführte Interaktion innerhalb problemlösender Alltagsgeschehnisse sollen Lern- und Entwicklungsprozesse angeregt werden. Ziel ist die Verbesserung von Teilhabe und Performanz in den Bereichen Selbstversorgung, Produktivität und Freizeit.

Im Kurs betrachten Sie therapeutische Situationen anhand von Videos und probieren die Methode im Rahmen der Selbsterfahrung erstmals selbst aus. Beide Zugänge verbinden die theoretischen Grundlagen mit konkretem Erleben und bieten eine Grundlage, um therapeutische Beobachtungen zu reflektieren.

Kursinhalte im Überblick

• Auffrischung der Kenntnisse über Wahrnehmungsentwicklung
• Einführung in die theoretischen Grundlagen des Affolter-Modells^®
• Sammeln von Selbsterfahrung in sogenannten „Labors“
• Interpretation von Videos, Vorstellung von Therapien per Video
• Erstes Ausprobieren der Methode als Selbsterfahrung

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Diese Fortbildung widmet sich der auditiven Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) und ihrer Bedeutung für die therapeutische Arbeit mit Kindern.

Auf Grundlage des Konzeptes der Sensorischen Integration wird das Thema AVWS differenziert erarbeitet. Dabei wird die enge Verflechtung auditiver Verarbeitungsprozesse mit anderen basalen Wahrnehmungsbereichen der kindlichen Entwicklung berücksichtigt.
Kinder mit AVWS zeigen trotz unauffälliger Hörtests häufig Auffälligkeiten wie Unruhe, Konzentrationsmangel oder Schwierigkeiten im Alltag und in Lernprozessen. Diese Kinder werden oft spät oder gar nicht erfasst, was die pädagogische und therapeutische Arbeit erschwert. Die Fortbildung gibt fachliche Orientierung zur Diagnostik, zur differenzierten Einordnung sowie zu therapeutischen Möglichkeiten, die praxisnah und alltagsrelevant sind.

Kursinhalte im Überblick

• Ätiologie der AVWS
• Symptomatik der AVWS
• Diagnostik/Differentialdiagnose
• Notwendigkeit der interdisziplinären Zusammenarbeit
• fachlich übergreifende Therapiemöglichkeiten und praktische Übungen

Insbesondere sollen dabei diagnostische und therapeutische Möglichkeiten (u. a. Vorstellung von Materialien) vorgestellt werden, die unmittelbar in den Therapiealltag umgesetzt werden können.

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Die ergotherapeutische Behandlung in der Pädiatrie stellt komplexe Anforderungen. Anhand eines Fallbeispiels wird gezeigt, wie Behandlungsprozesse strukturiert, nachvollziehbar und effizient geplant werden können.

Im Mittelpunkt der Fortbildung steht eine modellgestützte Vorgehensweise, die Transparenz und Nachvollziehbarkeit in die therapeutische Planung bringt. In der Fortbildung werden das kanadische Inhaltsmodell CMOP-E sowie das kanadische Prozessmodell CPPF vermittelt und praxisnah angewendet.
Mit dem Befundinstrument COPM wird aufgezeigt, wie Befunderhebung auch in der Pädiatrie klientenzentriert, betätigungsorientiert und effizient gestaltet werden kann. Aufbauend darauf werden Therapieziele formuliert und in eine schlüssige Therapieplanung überführt. Eigene Fragestellungen und Fallbeispiele aus dem therapeutischen Alltag sind fester Bestandteil der Fortbildung.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung, Schreibutensilien und eigene Fragestellungen aus Ihrem Arbeitsalltag mit.

Die Zahl der Kinder mit diagnostizierter oder vermuteter Dyskalkulie ist in den letzten Jahren deutlich gestiegen. Umso wichtiger ist eine fachlich fundierte, differenzierte Einordnung von Rechenstörungen.

Die Fortbildung gibt einen fundierten Überblick über diagnostische Standards und zentrale Entwicklungsstufen mathematischer Fähigkeiten. Dabei werden sowohl normierte Testverfahren als auch die unverzichtbare qualitative Diagnostik vorgestellt und fachlich eingeordnet.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf den mathematischen Vorläuferfertigkeiten, der frühkindlichen Entwicklung mathematischen Denkens sowie der normalen und gestörten mathematischen Entwicklung im Grundschulalter. Ergänzend werden die Grundbedingungen einer erfolgreichen Dyskalkulietherapie, deren Erfolgsaussichten sowie zentrale Aspekte der Beratung von Eltern und Lehrkräften behandelt.

Mathematische Vorkenntnisse sind nicht erforderlich!

Kursinhalte im Überblick

• Aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse zur Dyskalkulie
• Diagnostik: normierte Testverfahren & qualitative Diagnostik
• Mathematische Vorläuferfertigkeiten & frühkindliche Entwicklung
• Normale mathematische Entwicklung im Grundschulalter und deren Störungen
• Grundlagen wirksamer Dyskalkulietherapie & Erfolgsaussichten
• Beratungskonzepte für Eltern und Lehrer

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Hypnose beschreibt einen veränderten Bewusstseinszustand, der weder Schlaf noch Wachzustand ist. In der therapeutischen Arbeit ermöglicht dieser Zustand eine fokussierte Wahrnehmung und einen gelösten Zugang zu inneren Prozessen.

Der Kurs führt in die theoretischen Grundlagen der Hypnose ein und grenzt verbreitete Missverständnisse klar ab. Hypnose wird dabei nicht als Zustand der Willenlosigkeit verstanden, sondern als ressourcenorientierte Methode, die Selbststeuerung und Wahrnehmung unterstützen kann.
Im Verlauf der Fortbildung erleben die Teilnehmer sowohl die Rolle des Hypnotisanden als auch des Hypnotiseurs. Dadurch wird ein praxisnahes Verständnis für hypnotische Prozesse, deren Wirkung und deren Grenzen entwickelt.

Kursinhalte im Überblick

• Was ist Hypnose/Trance?
• Mind Model: Abgrenzung Bewusstsein, Unterbewusstsein, Unbewusstes
• Merkmale der Hypnose/Trance
• Aufbau einer Hypnose
• Techniken zur Einleitung, Vertiefung und Ausleitung der Hypnose
• Wirkteil der Hypnose

Weitere Infos:
www.hypnosezimmer.de

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Entzündlich-rheumatische Erkrankungen stellen hohe Anforderungen an die therapeutische Befundung und Behandlungsplanung, da strukturelle Veränderungen, biomechanische Prozesse und funktionelle Einschränkungen eng miteinander verknüpft sind.

Im theoretischen Teil werden die wichtigsten entzündlich-rheumatischen Erkrankungen vorgestellt und deren biologische sowie pathomechanische Grundlagen erläutert. Darauf aufbauend werden therapeutische Konsequenzen sowie typische Fehlerquellen in der Behandlung thematisiert. Ergänzend fließen psychologische Aspekte chronischer Erkrankungen sowie Grundlagen des Schienenbaus in die Betrachtung ein.

Der praktische Teil dient der Anwendung des Erlernten. Behandlungsgrundlagen werden erarbeitet und in praktischen Übungen für die obere und untere Extremität umgesetzt.

Kursinhalte im Überblick

• Grundlagen der wichtigsten Krankheitsbilder
• Bio– und Pathomechanik des Gelenkes
• Therapiekonsequenzen und mögliche Therapiefehler

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, zwei Handtücher, eine Schreibunterlage (Schreibbrett) und wenn vorhanden Hilfsmittel (Winkelmesser, Ringpen, Gabelstift, Haushaltsgeräte mit verdicktem Stiel) mit.

Systemisches Arbeiten ist in vielen beruflichen Kontexten hilfreich – von der direkten Arbeit mit Klienten bis hin zu komplexen fachlichen Abstimmungsprozessen. Diese Fortbildung führt in zentrale Methoden systemischer Arbeit ein und unterstützt dabei, systemisches Denken im eigenen Arbeitsfeld einzuordnen und anzuwenden.

Die Fortbildung stellt ausgewählte Methoden systemischer Arbeit vor und ordnet sie in ihren jeweiligen Anwendungszusammenhang ein. Ziel ist es, ein grundlegendes Verständnis systemischen Handelns zu entwickeln und die Methoden reflektiert in der Arbeit mit Klienten, Angehörigen sowie im Team zu nutzen.
Der Schwerpunkt liegt auf praktischer Einordnung, methodischer Klarheit und der Übertragbarkeit in unterschiedliche berufliche Settings.

Kursinhalte im Überblick

• Auftragsklärung
• Genogrammarbeit
• Reflecting Team
• Fragetechniken
• VIP-Karte, etc.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Eine gelingende Zusammenarbeit zwischen Therapeuten und Eltern ist ein zentraler Faktor im therapeutischen Prozess mit Kindern. Sie unterstützt den Behandlungserfolg und wirkt entlastend für alle Beteiligten – ist im Praxisalltag jedoch häufig anspruchsvoll.

Eltern bringen eigene Erfahrungen, Erwartungen und emotionale Belastungen in den therapeutischen Prozess ein. Diese Unterschiedlichkeit kann bereichernd wirken – oder zu Spannungen führen, wenn Kommunikation nicht gelingt. Besonders in konflikthaften Situationen sind Klarheit, Haltung und eine reflektierte Gesprächsführung entscheidend.

Die Fortbildung betrachtet die Interaktion zwischen Therapeuten und Eltern aus verschiedenen Perspektiven. Der eigene Kommunikationsstil wird reflektiert und weiterentwickelt, um Gespräche sicherer, strukturierter und ressourcenschonender zu gestalten. Ziel ist es, auch in herausfordernden Situationen handlungsfähig zu bleiben und die Zusammenarbeit tragfähig zu gestalten.

Kursinhalte im Überblick

• Beziehungsaufbau und -gestaltung mit Eltern
• Der systemische Blick auf die Familie
• Bedeutung von Beziehung, Loyalität und Bindung im therapeutischen Kontext
• Prinzipien einer gelingenden Gesprächsführung
• Was Eltern und Kinder vom Therapeuten/Pädagogen brauchen
• Wertesysteme und ihre Wirkung
• Angemessener Umgang mit Widerständen
• Entspannte und konstruktive Konfliktgespräche führen

Weitere Infos:
www.katrinvomhoff.de

Hinweis:
Maximal 20 Teilnehmende – begrenzte Plätze für intensives Arbeiten.
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Jeden Tag arbeiten wir mit unseren besonderen Patienten. Im Normalfall geht dabei alles gut. Aber was passiert, wenn der Patient von einem lebensbedrohlichem Ereignis betroffen wird? Wie gehe ich als Therapeut damit um? Reicht mein Erste Hilfe Wissen dafür aus? Wie kann ich meinem Patienten unter Berücksichtigung seiner ganz besonderen Bedürfnisse optimal helfen und was müssen die Rettungskräfte von mir unbedingt erfahren?
Diese Fortbildung vermittelt Ihnen aus Sicht einer Therapeutin und aus Sicht einer Krankenschwester, wie Sie mit unvorhersehbaren Gegebenheiten während Ihrer Arbeit mit dem Patienten mit Behinderungen/Vorerkrankungen umgehen, wie Sie ein lebensbedrohliches Ereignis erkennen und was Sie in der Zeit bis zum Eintreffen der Rettungskräfte tun können.

Neben genereller Information zu erster Hilfe, erfahren Sie auch, was zu beachten ist bei:

• Atemwegsproblematik (z. B. Aspiration, Verlegung der Atemwege)
• Herz- und Kreislaufproblematik
• Hypo– und Hyperglykämie
• allergische Reaktionen
• epileptischem Anfall
• Schlaganfall
• Gelenkverletzungen/Frakturen
• Patienten mit Blutungsneigung (z. B. Macumarpatienten) nach einem Sturz, Nasenbluten etc.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Der Schreiblernvorgang erfordert das Zusammenspiel emotionaler, sensorischer, kognitiver und motorischer Fähigkeiten. Von den ersten Kritzelbewegungen bis zur gezielten Bildung von Graphemen entwickelt sich Schreiben als vielschichtiger Prozess.

Die Fortbildung vermittelt einen strukturierten Überblick über zentrale Bausteine der Graphomotorik und deren Bedeutung für den Schreiblernprozess. Schreiben wird dabei nicht isoliert betrachtet, sondern als Ergebnis integrierter Entwicklungsleistungen verstanden.
Teilnehmer setzen sich mit typischen graphomotorischen Schwierigkeiten auseinander und lernen, diese im therapeutischen Kontext sicher einzuordnen. Ergänzend werden diagnostische Möglichkeiten sowie psychomotorische Situationen vorgestellt, die eine gezielte Förderung im Vor- und Grundschulalter unterstützen.

Kursinhalte im Überblick

• Graphomotorische Bausteine und Zusammenhänge
• Entwicklung graphomotorischer Fähigkeiten
• Graphomotorische Probleme
• Diagnostik zur Graphomotorik
• Psychomotorische Situationen für die Einzel- & Gruppentherapie im Vor- & Grundschulalter

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, eine Schreibunterlage (Schreibbrett), unlinierte DIN-A4 Bögen, Mal- und Schreibstifte, Schere, Klebestift und ggf. aus der Praxis Spiel-/Übungsmaterialien/Arbeitsblätter zur gegenseitigen Anregung mit.

Grundkurs (zweiteilig)

Der Kurs richtet den Blick auf Wahrnehmung, Kontrolle und Steuerung von Bewegung und macht die eigene Bewegungskompetenz im Handling konkret nutzbar.

Kinaesthetics setzt sich aus kinesis (Bewegung) und aisthesis (Wahrnehmung) zusammen. Das Konzept beschäftigt sich mit bewusster und unbewusster Wahrnehmung, Kontrolle und Steuerung von Bewegung – vom Neugeborenen bis zum alten Menschen.

Im Fokus steht die aktive Interaktion: Bewegung wird gemeinsam mit der zu versorgenden Person gestaltet. Im Säuglingsalter – bekannt als infant handling – wird diese Form der Interaktion im Zusammenhang mit sensomotorischer Entwicklung eingeordnet. Der Kurs unterstützt dabei, Bewegungsimpulse bewusster zu steuern und Griffe fein abgestimmt zu gestalten.

Im Grundkurs wird die eigene Körper- und Bewegungswahrnehmung gezielt verfeinert. Inhalte werden so aufgebaut, dass nachvollziehbar wird, wie sich Bewegungen und Griffe am eigenen Körper anfühlen und wie daraus sichere, präzise Signale im Handling abgeleitet werden.

Kursinhalte im Überblick

Sie lernen die 6 Kinaesthetics-Konzepte kennen und erarbeiten deren Bedeutung für Ihren Berufsalltag:

• Beziehung über Berührung und Bewegung – Konzept Interaktion
• die Kontrolle des Gewichtes in der Schwerkraft – Konzept funktionale Anatomie
• das Potenzial von Bewegungsmustern – Konzept menschliche Bewegung
• Selbstständigkeit und Wirksamkeit unterstützen – Konzept Anstrengung
• alltägliche Aktivitäten verstehen – Konzept menschliche Funktion
• die Umgebung nutzen und gestalten – Konzept Umgebung

Weitere Infos:
www.kinaesthetics.de

Bitte bringen Sie eine in den Hauptgelenken bewegliche Therapiepuppe, eine Decke, warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

In Deutschland wachsen mehrere Millionen Kinder mit psychisch kranken oder suchtkranken Eltern auf. Die Erkrankung der Eltern wirkt sich häufig unmittelbar auf familiären Alltag, Beziehungsgestaltung und Entwicklung der Kinder aus. Viele dieser Kinder übernehmen früh Verantwortung, erleben Unsicherheit, Schuldgefühle oder emotionale Isolation und tragen ein erhöhtes Risiko für eigene psychische Auffälligkeiten.

Im therapeutischen, pädagogischen und beratenden Arbeitsalltag bleibt die elterliche psychische Erkrankung häufig unausgesprochen. Aus Unsicherheit, Sorge vor Grenzüberschreitungen oder der Angst vor dem Rückzug der Familien wird das Tabuthema psychische Erkrankung nicht selten vermieden – mit der Folge, dass notwendige Unterstützung ausbleibt.

Diese Fortbildung vermittelt einen fundierten Zugang zur Lebenssituation betroffener Kinder und ihrer Familien. Psychische Erkrankungen der Eltern werden fachlich eingeordnet und ihre Auswirkungen auf Entwicklung, Bindung, Sprache, Motorik und Verhalten nachvollziehbar dargestellt. Die Teilnehmenden lernen, Belastungsanzeichen zu erkennen und professionell einzuordnen.

Ein zentraler Schwerpunkt liegt auf der eigenen Haltung im Umgang mit einem gesellschaftlich tabuisierten Thema. Authentizität, Klarheit und bewusste Grenzsetzung werden als wesentliche Grundlagen professionellen Handelns herausgearbeitet. Die Teilnehmenden reflektieren, was im jeweiligen Arbeitskontext möglich ist – und wo reale Grenzen liegen.

Durch praktische Übungen, Elterngespräche, Fallarbeit und Fallsupervision wird der Transfer in den beruflichen Alltag unterstützt. Die Arbeit erfolgt in einem geschützten Rahmen mit begrenzter Teilnehmendenzahl, um intensive Auseinandersetzung und Austausch zu ermöglichen.

Kursinhalte im Überblick

• Einführung in die spezielle Problematik und die Belastungssituation von Kindern psychisch kranker Eltern
• Hintergründe psychischer Erkrankung (Störungsbilder)
• Erkennen von schwerer psychischer Belastung von Eltern
• Umgang mit Themen, die einer gesellschaftlichen Tabuisierung unterliegen
• Aspekte und Faktoren für gelingende Gesprächsführung
• Beraterische Möglichkeiten in der (ergo-)therapeutischen Praxis
• Übung von Elterngesprächen
• Fallarbeit und Fallsupervision

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

• Theoretische Grundlagen und Erfahrungsberichte
• Analyse des eigenen Handlings und Weiterentwicklung (Eigenökonomie)
• Schmerzfreies Transferieren ohne Hilfsmittel
• Auswahl geeigneter Transfertechniken in Abhängigkeit von Situation und Patient
• Einsatz und Auswahl von Hilfsmitteln
• Besonderheiten beim Transfer und bei der Lagerung in verschiedenen Positionen
• Aktivierung der Patienten in unterschiedlichen Ausgangsstellungen für einen aktiveren Transfer

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, ein ärmelloses T-Shirt bzw. einen Body, ein Saunatuch oder Bettlaken, ein Handtuch, ein großes Kissen/Stillkissen/Seitenschläferkissen und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Neurozentriertes Training setzt bei der Steuerung an: Bewegung entsteht im zentralen Nervensystem.
Dieser Kurs vermittelt Grundlagen, Screening und praktische Stimulation, um neuronale Prozesse strukturiert in die Therapie zu integrieren.

Einschränkungen in Leistung, Stabilität, Muskeltonus, Haltung oder Schmerz dienen häufig der Sicherheit des „Systems Mensch“. Das zentrale Nervensystem steuert dabei sämtliche Vorgänge auf Basis von Input aus wahrnehmenden Systemen. Wird Input mangelhaft weitergeleitet, falsch interpretiert oder unzureichend integriert, kann dies die Handlungsfähigkeit deutlich einschränken.

Die Fortbildung vermittelt neurophysiologische und neuroanatomische Grundlagen der bewegungssteuernden Systeme im zentralen Nervensystem, ihre praktische Überprüfung und ihre gezielte Stimulation. Sie erarbeiten ein Verständnis dafür, dass Bewegung das Endresultat komplexer neuronaler Prozesse ist – und wie sich diese schnell screenen, die neuronale Antwort interpretieren und effizient in die Therapie integrieren lassen.

Im Kurs werden zentrale Fragen moderner Neurotherapie bearbeitet: willkürliche Bewegung auf Basis unwillkürlicher Prozesse, reflexive Stabilität, die Rolle von Aufmerksamkeit und aktiver Mitarbeit sowie die Entwicklung eines strukturierten Heimprogramms. Ein weiterer Schwerpunkt ist die Umsetzung in zunehmend knappen Therapieeinheiten.

Kursinhalte im Überblick

• Neurophysiologische und neuroanatomische Grundlagen
• Bewegungssteuernde Systeme und ihre Hierarchie
• Grundlagen und Bedeutung reflexiver Stabilität
• Wichtigste Reflexsysteme und ihre Funktion
• Screening des visuellen, vestibulären und propriozeptiven Systems
• Bedeutung und Optimierung des peripheren Nervensystems
• Grundlagen funktioneller Therapie
• Integration aktiver und funktioneller Übungen in den Alltag

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Neurozentriertes Training erweitert den therapeutischen Blick auf Bewegung, Stabilität und Schmerz. Im Aufbaukurs werden zentrale sensorische Systeme vertieft analysiert und ihre Bedeutung für Befundung und Intervention systematisch erschlossen.

Der Aufbaukurs vertieft die Analyse zentraler sensorischer Systeme und ihre Bedeutung für Bewegungssteuerung, Stabilität und Orientierung. Dabei wird der Zusammenhang zwischen sensorischem Input und neuronaler Verarbeitung differenziert betrachtet.

Sie arbeiten mit strukturierten Befundansätzen, interpretieren Reaktionen auf sensorische Reize und leiten daraus therapeutische Prioritäten ab. Ein Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung funktioneller, alltagstauglicher Übungen sowie deren Integration in Therapieeinheiten und Heimprogramme.

Kursinhalte im Überblick

Taktiles, propriozeptives und interozeptives System

• Vertiefte neurophysiologische Grundlagen der körperinternen Wahrnehmungssysteme
• Typische Auffälligkeiten und Störungsbilder erkennen und einordnen
• Strukturierte Analyse von taktilem, propriozeptivem und interozeptivem Input
• Praktische Befundung anhand strukturierter Assessmentbögen
• Interpretation neuronaler Reaktionen auf sensorische Reize
• Ableitung therapeutischer Prioritäten aus dem Befund
• Entwicklung alltagstauglicher Übungen zur gezielten Stimulation

Vestibuläres und visuelles System

• Vertiefte neurophysiologische Grundlagen des visuellen und vestibulären Systems
• Analyse typischer Auffälligkeiten bei Gleichgewicht, Orientierung und Stabilität
• Strukturierte Befundung von Augenbewegungen, Blickstabilität und vestibulärer Funktion
• Einsatz praxisnaher Assessmentstrukturen und Befundbögen
• Interpretation neuronaler Reaktionen auf visuelle und vestibuläre Reize
• Entwicklung funktioneller Übungen zur Verbesserung von Stabilität und Bewegungsqualität
• Integration der Interventionen in Therapie und Alltag

Voraussetzung:
Teilnahme am Neurozentriertes Training in der Therapie – Grundkurs

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Neurozentriertes Training erweitert den therapeutischen Blick auf Bewegung, Stabilität und Schmerz. Im Aufbaukurs werden zentrale sensorische Systeme vertieft analysiert und ihre Bedeutung für Befundung und Intervention systematisch erschlossen.

Der Aufbaukurs vertieft die Analyse zentraler sensorischer Systeme und ihre Bedeutung für Bewegungssteuerung, Stabilität und Orientierung. Dabei wird der Zusammenhang zwischen sensorischem Input und neuronaler Verarbeitung differenziert betrachtet.

Sie arbeiten mit strukturierten Befundansätzen, interpretieren Reaktionen auf sensorische Reize und leiten daraus therapeutische Prioritäten ab. Ein Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung funktioneller, alltagstauglicher Übungen sowie deren Integration in Therapieeinheiten und Heimprogramme.

Kursinhalte im Überblick

Taktiles, propriozeptives und interozeptives System

• Vertiefte neurophysiologische Grundlagen der körperinternen Wahrnehmungssysteme
• Typische Auffälligkeiten und Störungsbilder erkennen und einordnen
• Strukturierte Analyse von taktilem, propriozeptivem und interozeptivem Input
• Praktische Befundung anhand strukturierter Assessmentbögen
• Interpretation neuronaler Reaktionen auf sensorische Reize
• Ableitung therapeutischer Prioritäten aus dem Befund
• Entwicklung alltagstauglicher Übungen zur gezielten Stimulation

Vestibuläres und visuelles System

• Vertiefte neurophysiologische Grundlagen des visuellen und vestibulären Systems
• Analyse typischer Auffälligkeiten bei Gleichgewicht, Orientierung und Stabilität
• Strukturierte Befundung von Augenbewegungen, Blickstabilität und vestibulärer Funktion
• Einsatz praxisnaher Assessmentstrukturen und Befundbögen
• Interpretation neuronaler Reaktionen auf visuelle und vestibuläre Reize
• Entwicklung funktioneller Übungen zur Verbesserung von Stabilität und Bewegungsqualität
• Integration der Interventionen in Therapie und Alltag

Voraussetzung:
Teilnahme am Neurozentriertes Training in der Therapie – Grundkurs

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

In dieser Fortbildung vermitteln wir fundierte Kenntnisse und praktische Kompetenzen zur evidenzbasierten Diagnostik und Behandlung von Patienten mit peripherer Fazialisparese.

Wir verbinden aktuelle neurophysiologische Erkenntnisse mit praxisorientierten therapeutischen Methoden – von der schlaffen Phase über Synkinesien bis hin zur Reintegration der Gesichtsmimik in den Alltag.

Diese Fortbildung richtet sich an Logopäden, Sprachtherapeuten, klinische Linguisten, Ergotherapeuten, Physiotherapeuten mit neurologischem Schwerpunkt sowie andere therapeutische Fachkräfte im Bereich der Neurologie und Rehabilitation.

Kursinhalte im Überblick

Grundlagen & Diagnostik

• Anatomie & Physiologie des N. facialis
• zentrale vs. periphere Fazialisparese
• Phasen der Nervenregeneration & typische Verlaufsformen
• standardisierte Diagnostik: House-Brackmann, Sunnybrook, EMG etc.
• psychosoziale Auswirkungen: Depression, Angst, Identitätsveränderung

Funktion & Kommunikation

• Bedeutung der Gesichtsmimik für soziale Interaktion
• Paul Ekman & Darwin: Mikromimik und Emotionen
• Kommunikationsbarrieren & Kompensation bei Mimikverlust

Therapie & Intervention

• Behandlung in schlaffer, paretischer und synkinetischer Phase
• Spiegeltherapie, Massage, Biofeedback & Bewegungsschulung
• Umgang mit Hyperkinesien & asymmetrischer Mimik
• Alltagstraining, Motivation & Transferstrategien
• Augenpflege, Ess- und Trinkhilfen, Artikulationsförderung

Besonderheiten

• konkrete Fallbeispiele
• praktische Übungen
• interaktive Diskussionen und Videomaterial
• SMART-Zielsetzung & Patientenmotivation

Weitere Informationen finden Sie bei der Praxis für Logopädie Kerstin Müller in Bonn!

Zielgruppe

Logopäden, Sprachtherapeuten, klinische Linguisten, Ergotherapeuten, Physiotherapeuten mit neurologischem Schwerpunkt sowie weitere therapeutische Fachkräfte im Bereich Neurologie und Rehabilitation.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Leitungspersonen übernehmen vielfältige fachliche und organisatorische Aufgaben. Insbesondere die Qualität der Personalführung prägt das Arbeitsklima, die Motivation im Team und die langfristige Bindung von Fachpersonal. Diese Fortbildung vermittelt zentrale Kompetenzen für eine reflektierte, wirksame und konfliktfähige Führung.

Die Fortbildung verbindet theoretische Impulse mit systemischen Coaching-Ansätzen, Selbsterfahrung und praxisnahen Übungen. Teilnehmende setzen sich mit ihrem Leitungsbild, ihrem Selbstverständnis als Führungskraft und den Anforderungen ihrer Rolle auseinander.
Ein besonderer Fokus liegt auf Kommunikation, Feedbackkultur und Konfliktmanagement. Konflikte werden nicht als Störung, sondern als gestaltbare Prozesse verstanden, die Entwicklung ermöglichen. Methoden aus der Kommunikationstheorie sowie praktische Übungen unterstützen ein deeskalierendes, lösungsorientiertes Vorgehen im Führungsalltag.

Kursinhalte im Überblick

• Impulse für eine positive Kommunikation, auch unter erschwerten Bedingungen
• Auseinandersetzung mit dem eigenen Leitungsstil
• Formulieren von SMARTen Zielen
• Anregungen zum Führen von Mitarbeitergesprächen
• Konstruktives Konfliktmanagement
• Praxisübungen zur Gesprächsführung

Hinweis:
Maximal 20 Teilnehmer – begrenzte Plätze für intensives Arbeiten.

Weitere Infos:
www.mariuswagner.de

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Psychomotorische Arbeit unterstützt Teilhabe, Selbstwirksamkeit und Entwicklung. Diese Fortbildung gibt konkrete Impulse für einen inklusiven pädagogischen und therapeutischen Alltag.

Der pädagogische und therapeutische Alltag ist durch gesetzliche Vorgaben, Inklusionsanforderungen und komplexe Rahmenbedingungen geprägt. In der Arbeit mit Kindern und Erwachsenen mit einer Einschränkung entstehen dabei immer wieder Situationen, in denen bewährte Konzepte nicht greifen oder schwer umzusetzen sind.
Diese Fortbildung setzt hier an und vermittelt vielfältige psychomotorische Spiel- und Bewegungsimpulse, die unmittelbar in die Praxis übertragbar sind. Im Mittelpunkt steht ein respektvolles Menschenbild, das Möglichkeiten betont und Teilhabe für alle ermöglicht. Mit Freude an Bewegung und gemeinsamen Erfahrungen wird der Alltag leichter und überschaubarer.

Kursinhalte im Überblick

• Inklusion
• Einzel- und Gruppentherapie
• Kinder und Erwachsene
• Diagnostik
• praktische Beispiele und Fallbeispiele

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Resilienz beschreibt die Fähigkeit, Belastungen zu bewältigen und gesund zu bleiben. Sie ist individuell unterschiedlich ausgeprägt und wird maßgeblich durch innere Ressourcen und äußere Rahmenbedingungen beeinflusst. Manche Kinder wirken belastet, zurückgezogen oder schnell überfordert – und trotzdem zeigen sich oft kleine tragfähige Ressourcen.

Die Fortbildung greift zentrale Erkenntnisse der Resilienzforschung auf und verbindet diese mit der konkreten Lebenswelt von Kindern. Dabei wird deutlich, dass Widerstandsfähigkeit nicht isoliert betrachtet werden kann, sondern stets im Zusammenspiel mit familiären, sozialen und institutionellen Kontexten entsteht. Im therapeutischen und pädagogischen Alltag begegnen Fachpersonen Kindern, die mit Belastungen sehr unterschiedlich umgehen. Manche wirken schnell verunsichert, andere finden trotz schwieriger Bedingungen erstaunlich stabile Wege im Alltag. 
Anhand praktischer Beispiele und Fallarbeit werden Möglichkeiten aufgezeigt, wie Resilienzfaktoren erkannt, gestärkt und im therapeutischen oder pädagogischen Alltag berücksichtigt werden können.

Kursinhalte im Überblick

• Salutogenese
• Resilienz- und Schutzfaktoren
• Lebensbejahende Attribute nach Marianne Frostig
• Kontextdarstellung
• Praktische Beispiele und Fallbeispiele

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Die sanfte Wirbelsäulentherapie nach Dorn & Breuß verbindet präzise manuelle Korrekturen mit einer tief entspannenden Behandlung der Wirbelsäule und zählt zu den etablierten manuellen Verfahren in Therapie- und Naturheilpraxen.

Der Einführungskurs vermittelt die grundlegenden Prinzipien beider Methoden. Die Teilnehmenden lernen, funktionelle Beinlängendifferenzen zu erkennen, das Kreuzbein-Darmbeingelenk zu mobilisieren und Wirbelblockaden an Lenden-, Brust- und Halswirbelsäule sanft zu behandeln.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Breuß-Massage als ergänzende Technik zur Lockerung, Dehnung und Entspannung der Wirbelsäule. Theorie und Praxis greifen eng ineinander, sodass die erlernten Techniken sicher und strukturiert angewendet werden können.

Der Kurs richtet sich an Fachpersonen, die ein schonendes, gut integrierbares manualtherapeutisches Konzept kennenlernen möchten.

Kursinhalte im Überblick

• Aufbau und Funktion der Wirbelsäule
• Bezug zwischen Wirbelblockaden und körperlichen Beschwerden
• Erlernen der Dorn-Methode
• Messung und Korrektur von Beinlängendifferenzen nach Dorn
  – Lockerung des Kreuzbein-Darmbeingelenks/ISG
  – Auflösen von Wirbelblockaden an der Lenden-, Brust- und Halswirbelsäule
• Beckenschiefstände korrigieren
• Ursachen, Möglichkeiten und Grenzen bei der Behandlung von Hüftschiefständen, Wirbelblockaden, Ischiasbeschwerden, Skoliosen und Bandscheibenschäden
• Selbstbehandlung nach Dorn
• Möglichkeiten der Vorbeugung
• Erlernen der Breuß-Massage

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, 1 großes Badelaken, 2 Handtücher, 1 Decke und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Im Mittelpunkt stehen eine differenzierte Befundung sowie erweiterte Korrektur- und Mobilisationstechniken für komplexe Beschwerdebilder der Wirbelsäule und angrenzender Gelenkstrukturen. Die Teilnehmenden lernen, Fehlstellungen sicher zu erkennen, präzise zu korrigieren und fortgeschrittene Behandlungstechniken strukturiert in den therapeutischen Alltag zu integrieren.

Ein besonderer Fokus liegt auf der Behandlung des Iliosakralgelenks, von Beckenschiefständen sowie auf spezifischen Korrekturen bei Kyphose, Skoliose und funktionellen Haltungsveränderungen. Ergänzend werden unterstützende Techniken wie Ohrakupressur, Schröpfkopfmassage und Taping vorgestellt, um die manuelle Behandlung sinnvoll zu erweitern.

Theorie und Praxis sind eng miteinander verzahnt. Alle Techniken werden nachvollziehbar demonstriert und unter Anleitung praktisch geübt, sodass eine sichere Anwendung im eigenen Praxisalltag möglich ist.

Kursinhalte im Überblick

• Das ISG: weitere Blockadetests und Korrekturen
• Beckenschaufelkorrektur
• „Hormonbuckel“-Korrektur
• Kyphose-Korrektur
• Skoliose-Korrektur
• Untersuchung und Korrektur des Sternoklavikulargelenkes und Acromioklavikulargelenkes
• Wirbelsäulenbehandlung nach Dorn am liegenden Patienten
• HWS-Behandlung im Liegen
• unterstützende Techniken: Ohrakupressur, Schröpfkopfmassage, Taping, …

Voraussetzung

Teilnahme am Einführungskurs Sanfte Wirbelsäulentherapie nach Dorn & Breuß

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, 1 Behandlungsbrettchen, ein flexibles Schneidermaßband aus Stoff oder Kunststoff und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Das chronisch regionale Schmerzsyndrom (CRPS, auch Morbus Sudeck) tritt häufig im orthopädisch-chirurgischen Kontext auf und erfordert ein differenziertes therapeutisches Vorgehen. Ein zentraler Ansatzpunkt ist der gezielte Einfluss auf das vegetative Nervensystem.

In dieser Fortbildung werden theoretische Grundlagen und praktische Behandlungstechniken miteinander verknüpft. Die Teilnehmer setzen sich mit der Entstehung und Aufrechterhaltung von Schmerzsyndromen auseinander und analysieren die Wechselwirkungen zwischen peripheren Strukturen, vegetativem Nervensystem und zentraler Schmerzverarbeitung.

Vorgestellt werden bewährte therapeutische Verfahren, die gezielt kombiniert werden können, um den Behandlungsverlauf bei CRPS positiv zu beeinflussen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung sinnvoller Eigenübungsprogramme, um die Therapie nachhaltig zu unterstützen.

Kursinhalte im Überblick

• Ursachen, Diagnostik und ärztliche Therapie von CRPS
• Vegetatives Nervensystem und der Zusammenhang zu CRPS
• Schmerzphysiologie
• Mobilisation nervaler Strukturen nach Dierlmeier: Behandlung Plexus brachialis, Nervus medianus, Orthosympathikus
• Einführung Spiegeltherapie, PNF Scapula, Progressive Muskelrelaxation nach Jacobsen

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, ein ärmelloses T-Shirt bzw. ein Body, ein Handtuch und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Spiel ist ein zentrales Ausdrucks- und Kommunikationsmedium von Kindern. Über das Spiel werden Erleben, Empfinden und innere Prozesse sichtbar und für therapeutisches Handeln zugänglich.

Kinder nutzen das Spiel, um ihre innere Welt auszudrücken und Beziehung zu gestalten. Im Spiel begegnen sich Handlungsebene, Symbolebene und kindliche Sprachebene. Therapeutisch wirksam zu werden bedeutet, diese Ebenen zu erkennen, zu verstehen und angemessen darauf zu reagieren.

Im Mittelpunkt steht eine personenzentrierte, nicht-direktive Haltung. Ziel ist es, Kinder im Spiel so zu begleiten, dass sie sich verstanden fühlen und neue Handlungs- und Erlebensmöglichkeiten entwickeln können. Dabei geht es nicht um Steuerung, sondern um ein verstehendes, zugewandtes und professionell reflektiertes Handeln im therapeutischen Prozess.

Kursinhalte im Überblick

• Einführung in die personenzentrierte Spieltherapie
• humanistische Haltung und Menschenbild
• Kontaktaufnahme und diagnostische Hypothesen
• kindzentriertes Verstehen & spieltherapeutische Interventionen
• Arbeit an Fallbeispielen

Methoden: Input, Plenum, Kleingruppenarbeit, Ausprobieren ausgewählter Spielformen, Arbeit an Fallbeispielen

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Manche Kinder verstehen Sprache anders, reagieren unerwartet oder drücken ihre Bedürfnisse auf ungewohnte Weise aus. Dadurch entstehen im Alltag häufig Missverständnisse – sowohl für die Kinder selbst als auch für ihr Umfeld.

Diese Fortbildung vermittelt einen strukturierten Zugang zu Kommunikation bei neurodivergenten Kindern und zeigt praxisnahe Möglichkeiten der Unterstützten Kommunikation.

Für Fachpersonen zeigt sich das häufig in Situationen, in denen Kinder anders reagieren als erwartet, Sprache anders verstehen oder ihre Bedürfnisse auf ungewohnte Weise ausdrücken. Die Herausforderung besteht darin, Kommunikation so zu gestalten, dass sie verstanden wird und Teilhabe ermöglicht.

Im Mittelpunkt stehen die Kommunikation mit neurodivergenten Kindern und der Einsatz Unterstützter Kommunikation als Begleitung, Hilfestellung oder Alternative.

Kommunikation entwickelt sich auf der Grundlage individueller Wahrnehmungs- und Verarbeitungsprozesse. Diese prägen, wie Kinder ihre Umwelt verstehen, Sprache einordnen und mit anderen in Kontakt treten.

Die Fortbildung vermittelt Grundlagen zu Neurodivergenz mit Blick auf ADHS, ASS und AVWS sowie deren Auswirkungen auf Sprache und Kommunikation. Darüber hinaus werden Möglichkeiten der Unterstützten Kommunikation vorgestellt und anhand von Fallbeispielen sowie praktischen Übungen in den therapeutischen Alltag übertragen.

Kursinhalte im Überblick

• Grundlagen der Neurodivergenz
• Neurodivergente Profile bei ADHS, ASS und AVWS
• Wahrnehmungs- und Verarbeitungsweisen von Sprache
• Kommunikation mit neurodivergenten Kindern
• Unterstützte Kommunikation als Hilfestellung, Begleitung und Alternative
• Vorsprachliche Entwicklung der Kommunikation
• Screening-Verfahren und Strategien zur Materialauswahl
• Systematischer Wortschatzerwerb in der Unterstützten Kommunikation
• Fallbeispiele aus der Praxis
• Praktische Übungen

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Postoperative Schwellungen, Stauungsprozesse und funktionelle Einschränkungen gehören in vielen ergotherapeutischen Arbeitsfeldern zum Alltag. Häufig beeinflussen sie Bewegung, Belastbarkeit und Aktivität deutlich, ohne dass Zusammenhänge auf den ersten Blick vollständig erkennbar sind.
Der Aufbaukurs vermittelt einen vertieften Zugang zur manuellen Lymphdrainage und verbindet Befundung, Behandlung und funktionelle Betrachtung systematisch miteinander.

Der Aufbaukurs vertieft die Grundlagen der manuellen Lymphdrainage speziell im ergotherapeutischen Kontext. Im Mittelpunkt stehen funktionelle Auswirkungen von Schwellungen und Gewebeveränderungen sowie deren Bedeutung für Bewegung, Belastbarkeit und Alltagshandlungen.
Ein Schwerpunkt liegt auf Engpassstellen, Grenzflächen und deren Einfluss auf Stauungsprozesse. Befunde werden nicht isoliert betrachtet, sondern in Zusammenhang mit Funktion, Aktivität und therapeutischer Zielsetzung eingeordnet.
Der Kurs verbindet praktische Behandlungstechniken mit klinischer Befundlogik und unterstützt dabei, therapeutische Entscheidungen nachvollziehbar und strukturiert abzuleiten.

Kursinhalte im Überblick

• Begriffsbestimmung: Kongestion und Stase
• Anatomie und Physiologie der Grenzflächen und Engpassstellen
• Anatomie und Physiologie der Diaphragmen
• Befund- und Untersuchungsstrategie
• Behandlungstechniken

Voraussetzung:
Teilnahme MLD Einführungskurs oder vergleichbare Vorkenntnisse

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, ein ärmelloses T-Shirt, eine Decke und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Der Bobath-Pädiatrie-Infokurs 1 richtet sich an therapeutische Fachkräfte, die einen ersten fundierten Einblick in das Bobath-Konzept in der Pädiatrie erhalten möchten. Im Mittelpunkt stehen Grundlagen der frühkindlichen Bewegungsentwicklung, das Verstehen und Erkennen frühkindlicher tonischer Reaktionen (ATNR, STNR) sowie erste praktische Ansätze für Handling und Behandlung.
ATNR und STNR werden eingeordnet, erkannt und für Befund und Therapie praktisch nutzbar gemacht.

Der Kurs vermittelt kompaktes Basiswissen und schafft eine klare Verbindung zur pädiatrischen Befundaufnahme und Therapie. Gleichzeitig ist er als Vorbereitung auf weiterführende Bobath-Fortbildungen konzipiert.

Kursinhalte im Überblick

• Bewegungsentwicklung
• Bewegungsanalyse
• Einführung in das Handling
• Grundlagen der Behandlung

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie eine in den Hauptgelenken bewegliche Therapiepuppe, warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Menschen aus dem Autismus-Spektrum (AS) begegnen Fachpersonen in vielen Lebensbereichen. Der TEACCH®-Ansatz bietet ein strukturiertes Konzept, um Verstehen, Orientierung und Selbständigkeit gezielt zu unterstützen.

Der TEACCH®-Ansatz wurde in den USA an der University of North Carolina entwickelt, um Menschen aus dem Autismus-Spektrum besser zu verstehen und gezielt zu begleiten. Ausgangspunkt ist ein individuelles Verstehen des Autismus-Spektrums, aus dem konkrete Unterstützungsstrategien abgeleitet werden.

Zentrales Element ist das strukturierte Lehren und Lernen („structured teaching“) durch Strukturieren und Visualisieren. Ziel ist es, Orientierung zu erleichtern, Anforderungen überschaubar zu machen und die Selbständigkeit der betroffenen Personen zu fördern. Die Fortbildung vermittelt diese Grundlagen praxisnah und übertragbar auf unterschiedliche Arbeitsfelder.

Kursinhalte im Überblick

• Übersicht über die Besonderheiten von Menschen aus dem AS
• Kennenlernen der Grundlagen des TEACCH®-Ansatzes
• Mit „TEACCH®“ durch den Tag
• praktische Beispiele zur Strukturierung und Visualisierung im Alltag von Menschen aus dem AS
• Entwicklung von Ideen für die eigene Arbeit

Zielgruppe:

Der Kurs richtet sich an Fachpersonen und Interessierte, die ein grundlegendes Verständnis des TEACCH®-Ansatzes und des strukturierten Lernens erwerben möchten.
Die Teilnehmendenzahl ist auf maximal 25 Personen begrenzt.
Bei passender Terminlage besteht die Möglichkeit, im Anschluss den Aufbaukurs zu besuchen; auch der Kurs Herausforderndes Verhalten und Autismus eignet sich als Ergänzung.

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Frühgeborene stehen bereits unmittelbar nach der Geburt vor komplexen Anpassungsanforderungen. Sie müssen Atmung, Nahrungsaufnahme, Bewegung gegen die Schwerkraft und sensorische Reize unter besonderen Bedingungen verarbeiten. Gleichzeitig beeinflussen frühe Regulationsprozesse die sensomotorische Entwicklung, den Bewusstheitszustand und die psychosoziale Interaktion. Die Fortbildung vermittelt einen neurorehabilitativen Zugang nach dem Konzept der Neuromotorischen Kontrolle (NMK) nach Brondo und verbindet Untersuchung, Beobachtung, Lagerung, Feeding und Interventionen im Inkubator zu einer klaren Vorgehenslogik.

Der Kurs verbindet Beobachtung, Untersuchung und neurorehabilitative Strategieentwicklung im Kontext früher Entwicklung. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Regulationsprozesse, sensorische Systeme und Bewegungsentwicklung bei Frühgeborenen fachlich eingeordnet und im therapeutischen Alltag berücksichtigt werden können. Neben der neurorehabilitativen Untersuchung werden Lagerung, Feeding, General Movements sowie individuelle Unterstützungsstrategien im Inkubator praxisnah erarbeitet. Ziel ist ein klarer, strukturierter Zugang zur Begleitung frühgeborener Kinder im interdisziplinären Kontext.

Kursinhalte im Überblick

• Intrauterine Bewegungsmuster
• Entwicklung und Differenzierung der sensorischen Systeme
• Parallelen der Entwicklung von ZNS und sensomotorischer Entwicklung
• Neurorehabilitative Untersuchung
• Beurteilung des Bewusstheitszustandes
• General Movements
• Prinzipien für die individuelle Betreuung
• Ziele von Lagerungsmöglichkeiten
• Atem-/Saug-und Schluckvorgang in Bezug zur sensomotorischen Entwicklung
• Empfehlungen zur Ernährung
• Behandlungsstrategien im Inkubator
• Neurorehabilitative Maßnahmen

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, eine in den Hauptgelenken bewegliche Therapiepuppe, ein großes Duschhandtuch und ein kleineres Handtuch, ein (Sitz-)Keilkissen und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Hyperaktivität und/oder Konzentrationsprobleme immer gleich ADHS? ADHS noch immer eine Modediagnose? Die Behandlung der ADHS immer mit Psychostimulanzien wie Methylphenidat als Ritalin, Medikinet, Elvanse? Geht es auch anders – und welchen Nutzen haben alternative Behandlungsmethoden?

Die Fortbildung stellt Ihnen ausführlich das aktuelle, wissenschaftliche ADHS-Modell seiner Entstehung dar. Der ADHS-Verlauf über die Lebensspanne wird beschrieben. Die ADHS-Definition wird vertieft und die Abgrenzung zu anderen Störungen mit ähnlicher Symptomatik wie Hyperaktivität, Impulsivität und Konzentrationsstörung gezeigt. Hyperaktivität oder Konzentration – was ist das Zielsymptom der ADHS-Therapie?

Die Fortbildung ist ein Update für Ihren Praxisalltag im Umgang mit Patienten, die ADHS haben oder bei denen ADHS vermutet wird.

Kursinhalte im Überblick

• neurobiologisches Entstehungsmodell der ADHS aufgrund aktueller, neurofunktioneller Forschung
• Definition der ADHS und Abgrenzung zu anderen Störbildern
• Hilfen zur zielgerichteten Anamneseerhebung
• notwendige und sinnvolle Diagnostikverfahren
• Bedeutung begleitender Erkrankungen
• sinnvolle Therapieansätze und ihr Nutzen

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Weitere Infos:
www.dr-kohns.de

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Dieser Einführungskurs vermittelt die Grundlagen der Fußreflexzonentherapie – klar strukturiert, praxisnah und direkt anwendbar.

Der Kurs bietet einen fundierten Einstieg in die Fußreflexzonentherapie und legt den Schwerpunkt auf das sichere Arbeiten am Fuß. Im Mittelpunkt stehen die Orientierung am Körpermodell, das präzise Auffinden der Reflexzonen sowie der fachlich angemessene Umgang mit sensiblen und belasteten Arealen.
Einordnend wird die Handreflexzonentherapie benannt und in den Gesamtkontext der Reflexzonentherapie gestellt. Eine vertiefende Auseinandersetzung mit der Handreflexzonentherapie und kausalen Zusammenhängen erfolgt im Aufbaukurs.

Kursinhalte im Überblick

• Formanalogien zwischen Mensch und Fuß
• die anatomische Zuordnung der Reflexzonen am Fuß
• Grifftechniken
• Umgang mit belasteten Zonen
• Indikationen und Kontraindikationen der Fußreflexzonentherapie
• Aufbau einer Fußreflexzonenbehandlung
• Einordnung der unterschiedlichen Zonengruppen, Symptomzonen und Kausalzonen

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, 1 Decke, 1 Handtuch, 1 Gästehandtuch, 1 Knierolle und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Das praxisorientierte myofasziale Tape-Konzept nach Thomas Mummert basiert auf fundierten Kenntnissen aus Anatomie, Physiologie und Pathophysiologie des arthro-tendo-myotischen Systems. Die Fortbildung vermittelt, wie pathomechanische Störungen erkannt und durch gezielten Tape-Einsatz therapeutisch begleitet werden können.

Im Mittelpunkt der Fortbildung steht die praxisnahe Umsetzung eines myofaszialen Tape-Konzepts. Durch spezifische Tape-Anlagen können betroffene Strukturen entlastet, funktionell unterstützt und in bestehende Bewegungsabläufe integriert werden.
Der Kurs vermittelt, wie Tapes sowohl bei akuten als auch bei chronischen Beschwerdebildern eingesetzt werden, um Bewegungsqualität und -quantität zu verbessern und therapeutische Maßnahmen sinnvoll zu ergänzen.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, ein ärmelloses T-Shirt bzw. einen Body, eine scharfe Schere, eine Rolle Kinesio-Tape und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Ausbildung zum Trainer mit Prüfung und Zertifikat

Das Marburger Konzentrationstraining (MKT) ist ein wissenschaftlich fundiertes Trainingsprogramm für Vorschulkinder, Schulkinder und Jugendliche, die sich schwer konzentrieren können, viele Flüchtigkeitsfehler machen oder lange für Aufgaben benötigen. Das Training stärkt Konzentration, Motivation, Selbstständigkeit und Selbstvertrauen und vermittelt alltagstaugliche Strategien für Schule und Familie.

In dieser Fortbildung erlernen Sie das vollständige MKT-Konzept und werden befähigt, das Training eigenständig durchzuführen. Die Inhalte werden praxisnah über Übungen, Materialarbeit, Videobeispiele und gemeinsame Reflexion vermittelt. Praxisdemonstrationen mit Spielmaterialien werden im Kurs angeleitet (u. a. durch Dozentin Uta Theiling). Nach einer kurzen schriftlichen Prüfung erhalten Sie das zertifizierte MKT-Trainerzertifikat.

Kursinhalte im Überblick

• Methoden der systematischen Verhaltensmodifikation
  Aufmerksamkeitssteuerung, Verstärkersysteme, Arbeitsstrategien
• Förderung von Wahrnehmung, Gedächtnis und strukturiertem Arbeiten
• Entspannungsmethoden zur Regulation und Stressreduktion
• Elternarbeit/Elternabende – Aufbau, Inhalte, Anleitung
• praktische Übungen anhand von Spielmaterialien & Trainingsbeispielen
• Beispielvideos, kollegiale Fallbesprechungen, Gruppendiskussionen

Alle Inhalte werden Schritt für Schritt vermittelt – ideal für die direkte Umsetzung.

Zertifikat & Eintragung in Trainerverzeichnisse

Nach bestandener Abschlussprüfung erhalten Sie ein offizielles MKT-Zertifikat.
Sie können sich anschließend in folgenden Verzeichnissen eintragen lassen:

• Therapeutensuche
• MKT-Trainersuche

Dies erhöht Ihre Sichtbarkeit für Eltern, Einrichtungen und Schulen.

Weitere Informationen finden Sie außerdem auf unseren Themenseiten
Marburger Konzentrationstraining, Marburger Verhaltenstraining oder beim Verein zur Förderung Schulpsychologischer Arbeit e. V.!

Hinweis:
Maximal 24 Teilnehmende – begrenzte Plätze für intensives Arbeiten.
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Psychotrauma verstehen – von Neurobiologie bis Diagnostik.
Der Einstieg in traumasensible Arbeit für Pädagogik, Therapie und Beratung.
Grundlagen der Psychotraumatologie und traumazentrierter Arbeit

Dieser erste Baustein vermittelt grundlegendes Fachwissen, um traumatische Erfahrungen fachlich sicher einzuordnen und traumasensibel zu begleiten. Sie lernen neurobiologische Mechanismen von Trauma kennen, ordnen zentrale Konzepte psychischer Traumatisierung ein und erhalten Orientierung für Diagnostik und Intervention.

Kursinhalte im Überblick

• Geschichte und Definition
• traumazentrierte Arbeitsfelder
• Neurobiologie von Traumata, Traumagedächtnis
• zentrale Konzepte psychischer Traumatisierung
• Dissoziationstheorien
• Traumafolgeproblematiken
• Diagnostik
• Phasenmodelle traumazentrierter Intervention

Weitere Infos:
www.hypnosezimmer.de
www.katrinvomhoff.de

Besonderheit:
Zur Fortbildung ist in diesem Baustein das Fachbuch „Traumafachberatung, Traumatherapie & Traumapädagogik: Ein Handbuch zur Psychotraumatologie im beraterischen & pädagogischen Kontext“ enthalten.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Wahrnehmungsprobleme sind selten „nur Verhalten“ – sie haben System.
Dieser Einführungskurs macht Zusammenhänge sichtbar und gibt Ihnen eine klare Grundlage fürs professionelle Einordnen.

Das Verstehen von Wahrnehmungsprozessen ist eine zentrale Voraussetzung, um Auffälligkeiten im Alltag von Kindern fachlich einzuordnen. Im SI 1 Einführungskurs werden Zusammenhänge zwischen Wahrnehmungsverarbeitung und Auffälligkeiten in Grob– und Feinmotorik, Sprache und Verhalten systematisch dargestellt.
Theorie, Videobeispiele und Selbsterfahrung greifen dabei ineinander, damit Inhalte nicht nur bekannt sind, sondern sicher bewertet werden können.

Kursinhalte im Überblick

• Theoretischer Hintergrund des Wahrnehmungsprozesses
• Entwicklung und Bedeutung des propriozeptiven/taktilen und vestibulären Systems
• Darstellung der Störungsbilder, theoretisch und mit Videobeispielen
• Selbsterfahrung zu verschiedenen Wahrnehmungsbereichen
• Videobeispiele

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, eine Fühltasche* und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

* Bitte lassen Sie sich eine „Fühltasche“ zusammenstellen:

• ein einfacher Stoffbeutel oder eine Tüte genügt
• deren Inhalt sucht jemand anders für Sie aus (Sie sollten die Dinge nicht kennen)
• bitte lassen Sie sich 5 Gegenstände aussuchen
• das können z.B. sein: Steckdosenabdeckungen, Handpüppchen, Honiglöffel, Blumenübertöpfe, Dübel, Kastanien…
• man könnte das unendlich erweitern – wichtig ist: die Gegenstände sind nicht alltäglich und damit nicht so leicht erkennbar

Dieser Einführungskurs vermittelt einen strukturierten Zugang zur Akupressur und Tonusregulation auf Basis der chinesischen Leitbahnenlehre. Der Fokus liegt auf klaren Prinzipien, einfacher Anwendung und unmittelbarer therapeutischer Umsetzbarkeit.

In dieser kompakten Fortbildung wird das System der chinesischen Leitbahnen vermittelt und in seiner Bedeutung für Gesundheit, Tonusregulation und Schmerzlinderung eingeordnet. Über die Kenntnis dreier Balance-Systeme lernen die Teilnehmenden, therapeutisch wirksame Leitbahnen gezielt auszuwählen und über ein Spiegel- und Abbildsystem auf den Körper zu projizieren.

Ein zentrales Merkmal der Balance-Behandlung ist ihre Einfachheit und Klarheit: Es ist weder erforderlich, die vollständige Theorie der chinesischen Medizin zu erlernen, noch Punkte auswendig zu lernen. Stattdessen stehen nachvollziehbare Prinzipien und praktisch wirksame Anwendungen im Vordergrund. Klassische Einsatzbereiche sind Schmerzen unterschiedlicher Genese, Missempfindungen sowie Störungen des Muskeltonus.

Kursinhalte im Überblick

Leitbahnen/Meridiane

• 12 Leitbahnen und ihre Bedeutung für Energie- und Informationsfluss
• Zusammenhänge der Leitbahnen verstehen
• Leitbahnen als Karte zur Herstellung von Balance und Harmonie nutzen
• Leitbahnen zur Diagnostik und Behandlung einsetzen
• Einordnung weiterer Leitbahnen im Körper

Yin und Yang

• Yin und Yang als Ausdruck von Ordnung und Lebensfluss
• Yin und Yang als Grundverständnis von Balance
• Bedeutung von Yin und Yang für Therapie und Heilung

Akupressur/Meridianbehandlung

• Bedeutung von Haltung und Bewegung
• Anwendung und Wirkung oberflächlicher und tiefer Massagetechniken
• Vier Techniken der chinesischen Manualtherapie (Tui-Fa, An-Fa, Gun-Fa, Mo-Fa)
• Meridian- und Punktbehandlung mit Massagestab
• Behandlung nach den Prinzipien der Balance-Akupressur
• Anwendung über drei Balance-Systeme und Spiegel-/Abbildsysteme
• Sanfte Energieverlagerungen (vorne–hinten, links–rechts, oben–unten)

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, ein Saunatuch oder Bettlaken, ein Akupressurstäbchen/einen Akupressurstift (Kugelgrößen 3 und 7 mm) und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Spastische Erscheinungsformen zählen zu den häufigsten motorischen Beeinträchtigungen bei Kindern mit infantiler Zerebralparese. Eine fundierte Einordnung erfordert differenziertes Wissen zu Bewegungs- und Wahrnehmungsstörungen sowie deren Bedeutung für Befund und Therapie.

Der Aufbaukurs knüpft an die Grundlagen des Bobath-Pädiatrie-Infokurs 1 an und erweitert diese um einen differenzierten Blick auf spastische Bewegungsstörungen. Die verschiedenen Erscheinungsformen der infantilen Zerebralparese werden fachlich eingeordnet und im Hinblick auf ihre therapeutische Relevanz analysiert.
Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem Zusammenspiel von Bewegung und Wahrnehmung sowie auf der Frage, wie therapeutische Interventionen sinnvoll in Alltagssituationen und Spielsituationen integriert werden können. Die vermittelten Inhalte unterstützen eine fundierte therapeutische Entscheidungsfindung und eine zielgerichtete Planung der Bobath-Therapie.

Kursinhalte im Überblick

Spastizität

• ICD-10 G80.0 spastische tetraplegische Zerebralparese
• ICD-10 G80.1 spastische diplegische Zerebralparese
• ICD-10 G80.2 infantile hemiplegische Zerebralparese
• theoretische Einordnung, Differenzialdiagnostik, sensomotorische Bobath–Therapieansätze und ihre Integration in Spielsituationen und Alltag
• Bewegungsstörung und Wahrnehmungsstörung beim Säugling mit Spastizität
• primäre und sekundäre Wahrnehmungsstörungen beim bewegungsgestörten Kind und ihre Berücksichtigung in der Bobath-Therapie
• Die Bedeutung des therapeutischen Langsitzes für die sensomotorische Arbeit in der Bobath-Therapie und als Unterstützung der ADL bei Kindern mit Zerebralparese oder Wahrnehmungsstörungen

Voraussetzung:
Teilnahme am Bobath-Pädiatrie-Infokurs 1

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie eine in den Hauptgelenken bewegliche Therapiepuppe, warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Dieser Aufbaukurs schließt direkt an den Einführungskurs „Das Autismus-Spektrum und der TEACCH®-Ansatz“ an und setzt den Schwerpunkt auf die praktische Umsetzung im therapeutischen Alltag.

Der Praxistag ist als arbeitsorientierte Vertiefung angelegt. Die Inhalte werden praxisnah bearbeitet und auf konkrete Fragestellungen aus dem therapeutischen Alltag bezogen.

Kursinhalte im Überblick:

• Vertiefung der Kenntnisse aus dem Einführungskurs
• praktische Arbeit anhand vorgegebener Fallbeispiele
• Kennenlernen der Aufgabenanalyse und des Assessments
• Übertragung in die eigene Praxis

Voraussetzung:
Teilnahme am Einführungskurs „Das Autismus-Spektrum und der TEACCH®-Ansatz“

Hinweis:
maximal 20 TN für praxisintensives Arbeiten

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Wenn Haltung, Schluckfunktion und orofaziale Koordination nicht stabil zusammenspielen, entstehen häufig komplexe funktionelle Muster. Dysfunktionen im cervico-cranio-orofazialen System (CCOFS) betreffen Haltung, Schluckfunktion und orofaziale Koordination. Im Alltag zeigen sich dabei oft vielschichtige Zusammenhänge zwischen Muskelsynergien, sensomotorischer Steuerung und funktionellen Einschränkungen. Die Fortbildung vermittelt einen strukturierten Zugang zur funktionellen Evaluation, neurophysiologischen Diagnostik und therapeutischen Planung im Rahmen der Neuromotorischen Kontrolle (NMK) nach Brondo.

Im Kurs werden biomechanische, funktionelle und neurophysiologische Aspekte des cervico-cranio-orofazialen Systems in eine nachvollziehbare Vorgehenslogik überführt. Ausgangspunkt sind Muskelsynergien und funktionelle Zusammenhänge, aus denen Evaluation, Diagnostik und therapeutische Planung systematisch abgeleitet werden.
Neben der theoretischen Einordnung stehen praktische Befundaufnahme, Behandlungsplanung und die strukturierte Zusammenstellung schlucktherapeutischer Strategien im Mittelpunkt. Praktische Übungen unterstützen die Übertragung in den therapeutischen Alltag.

Kursinhalte im Überblick

• Einführung in das Brondo-Konzept
• Funktioneller und dysfunktionaler Schluckmechanismus (Dysphagie)
• Neurophysiologische Analyse der Schluckreaktion
• Orofaziale Störungen bei Fazialisparese, Trisomie 21 und bei Zerebralparese
• Haltungskontrolle und orofaziale Funktionen 
• Vorbereitung auf die Nahrungsaufnahme und Hilfsmittel
• Extraorale und intraorale Therapiestrategien 
• Neurophysiologische Grundlagen des Brondo-Konzepts 
• Praktische Arbeit mit- und aneinander 
• Befundaufnahme und Behandlungsplanung

Pflichtlektüre vor Kursbeginn:

• Brondo J. J. Therapiekonzepte, aus: Pädiatrisches Dysphagiemanagement, Frey, S. Urban & Fischer Verlag/Elsevier, 2011 S. 315 – 316
• PROMETHEUS Kopf, Hals und Neuroanatomie: LernAtlas, Schünke/Schulte/Schumacher, Thieme Verlag 2012, ISBN: 978-3131395436
• Sobotta Lernkarten – Muskeln: Spielend durch die Anatomie, Urban & Fischer/Elsevier, 2008, ISBN: 978-3437425332
• Sprache – Stimme – Gehör – Anatomische Grundlagen, Thieme, ISBN: 978-3131756428

Voraussetzung:
Kenntnisse von funktioneller Anatomie der wichtigsten Muskelketten/-gruppen: mimische Muskulatur, Kaumuskulatur, Buccinatormechanismus, Zungenbeinmuskulatur, Zungenmuskulatur und Gaumensegelmuskulatur
Diese Kenntnisse werden nicht im Kurs vermittelt. Für die Intensivkurse müssen die Grundlagen vorab erarbeitet werden und werden als bekannt vorausgesetzt. Zur Unterstützung erhalten Sie ca. 3 Monate vor Kursbeginn Informationen.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, ein großes Duschhandtuch und ein kleineres Handtuch, ein Sitz- oder Keilkissen und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Der Aufbaukurs führt die Inhalte des Einführungskurses konsequent weiter und legt den Schwerpunkt auf die vertiefende Arbeit mit Reflexzonen. Im Zentrum steht das vollständige Erlernen der Handreflexzonentherapie mit sicherer anatomischer Zuordnung der Reflexpunkte und den dazugehörigen Grifftechniken.

Ergänzend werden die im Einführungskurs noch nicht behandelten Reflexpunkte der Fußreflexzonentherapie systematisch ergänzt und praktisch gefestigt. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem Verständnis kausaler Zusammenhänge in der reflextherapeutischen Behandlung – also darauf, warum bestimmte Zonen miteinander reagieren und wie diese Beziehungen therapeutisch sinnvoll genutzt werden können. Diagnostische Überlegungen und die differenzierte Behandlung verschiedener Krankheitsbilder werden fachlich eingeordnet und praktisch erarbeitet.

Kursinhalte im Überblick

• Erlernen der Handreflexzonentherapie mit anatomischer Zuordnung der Reflexpunkte und deren Grifftechniken
  
• Erarbeitung der noch fehlenden Reflexpunkte der Fußreflexzonentherapie und deren Grifftechniken
• Kausalzusammenhänge in der reflextherapeutischen Behandlung
• Diagnostik und differenzierte Behandlung verschiedener Krankheitsbilder

Voraussetzung:
Teilnahme am Einführungskurs Fußreflexzonentherapie/Handreflexzonentherapie

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, 1 Decke, 1 Handtuch, 1 Gästehandtuch, 1 Knierolle und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Traumapädagogik verstehen, Verhalten fachlich einordnen und Kinder im Alltag stabilisierend begleiten.
Baustein 2 vertieft Haltung, Bindungs-/Beziehungsarbeit und alltagsnahe Stabilisierung.

In der Arbeit mit belasteten Kindern, Jugendlichen und Familien entstehen häufig Situationen, die emotional fordernd und schwer einzuordnen sind. Traumapädagogische Ansätze helfen dabei, Verhalten im Zusammenhang mit Bindung, Stress und Sicherheit besser zu verstehen und im Alltag handlungsfähig zu bleiben.
Dieser zweite Baustein der Reihe „Trauma Intensiv“ vertieft die Grundlagen traumapädagogischer Haltung und vermittelt praxisnahe Zugänge für Stabilisierung, Beziehungsgestaltung und traumasensibles Arbeiten.

Im Mittelpunkt stehen bindungs- und beziehungsorientierte Ansätze sowie der professionelle Umgang mit belastungsbedingtem Verhalten. Die Fortbildung vermittelt, wie Stabilisierung im Alltag umgesetzt werden kann und welche Bedeutung Beziehung, Sicherheit und Orientierung im traumapädagogischen Kontext haben. Praxisnahe Fallbezüge unterstützen den Transfer in pädagogische, therapeutische und beratende Arbeitsfelder. Gleichzeitig bietet der Kurs Raum, eigene Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit belasteten Kindern, Jugendlichen und Familien zu reflektieren und weiterzuentwickeln.

Kursinhalte im Überblick

• Konzeptionelle Ansätze der Traumapädagogik
• Einführung in die bindungs- und beziehungsorientierte Pädagogik (Bindungstheorie)
• Umgang mit störungswertigem Verhalten
• Traumapädagogische Stabilisierung
• Traumasensible Elternarbeit und Gruppenarbeit

Voraussetzung:
Teilnahme am 01. Baustein: Psychotraumatologie und Gehirn

Weitere Infos:
www.hypnosezimmer.de
www.katrinvomhoff.de

Besonderheit:
Zur Fortbildung sind in diesem Baustein die Fachbücher
„Die kleine Geschichte vom großen Schrecken“ & „Traumasensibles Arbeiten für Therapieberufe (essentials)“ enthalten.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Vestibuläre Reize verstehen, sensomotorische Entwicklung sicher anwenden.
In diesem Kurs lernen Sie, vestibuläre Reize gezielt und sicher als Therapiemittel in der Sensorischen Integration anzuwenden.

Kursfokus & Inhalte

• Der SI 2 Grundlagenkurs vertieft das Verständnis sensomotorischer Entwicklung als Basis der Sensorischen Integration.
• Im Fokus steht der fachlich saubere Einsatz vestibulärer Reize in Diagnostik und Therapie.
• Die Schaukel wird als gezieltes Therapiemittel entwicklungsbezogen eingeordnet und praktisch erarbeitet.
• Sensomotorische Meilensteine werden systematisch auf therapeutische Entscheidungen übertragen.
• Regelkreisläufe und mögliche Entwicklungsabweichungen werden klar und praxisnah vermittelt.
• Videobeispiele und Selbsterfahrung sichern den Theorie-Praxis-Transfer.
• Der Kurs baut verbindlich auf dem SI 1 Einführungskurs auf.

Das Wissen über die sensomotorische Entwicklung in Theorie und Praxis bildet für die SI-Therapie eine zentrale Grundlage. Nur auf dieser Basis sind gezielte Basisdiagnostik sowie folgerichtige Behandlungsansätze möglich.

In diesem Kurs wird erläutert, wie der Übertrag von Meilensteinen der sensomotorischen Entwicklung auf das Therapiemittel Schaukel gelingen kann. Gemeinsam erarbeiten wir Fragestellungen wie:

• Wie können vestibuläre Reize gezielt eingesetzt werden?
• Welche therapeutischen Konsequenzen müssen beim Einsatz vestibulärer Reize beachtet werden?

Der Schwerpunkt liegt auf dem fachlich sauberen Einsatz vestibulärer Reize – praktisch, nachvollziehbar und eng an therapeutischen Entscheidungen orientiert.

Kursinhalte im Überblick

• Intrauterine Entwicklung
• Sensomotorische Entwicklung und mögliche Abweichungen
• Sensomotorische Regelkreisläufe
• Praktische Arbeit mit Therapiematerial: Schaukel, Hängematte, Decke, Sitzhängematte
• Videobeispiele/Analysen
• Selbsterfahrung
• Therapieansätze mit dem Schwerpunkt Schaukel

Voraussetzung:
Teilnahme am SI 1 Einführungskurs

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

👉 Melden Sie sich jetzt an und vertiefen Sie Ihr Wissen über vestibuläre Reize als Schlüsselfaktor in der Sensorischen Integration: www.ziff.de

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, ein Saunatuch oder Bettlaken, ein Akupressurstäbchen/einen Akupressurstift (Kugelgrößen 3 und 7 mm) und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Gerade bei komplexen Bewegungsstörungen zeigt sich im therapeutischen Alltag schnell, wie entscheidend kleine Veränderungen in Führung, Ausgangsstellung und Timing sein können – insbesondere bei Kindern mit dyskinetischen, ataktischen oder gemischten Bewegungsstörungen. Der Bobath-Pädiatrie-Infokurs 3 erweitert die bisherigen Inhalte um spezialisierte Techniken des Bobath-Konzepts.

Der Bobath-Pädiatrie-Infokurs 3 knüpft an die Inhalte des Bobath-Pädiatrie-Infokurs 2 an und erweitert diese um einen vertieften technischen Zugang. Verschiedene Formen der infantilen Zerebralparese werden differenziert betrachtet und in Bezug auf ihre therapeutische Umsetzung analysiert.
Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem Rhythmisch-Tonischen Dialog (RTD), auf physiologischen Bewegungsübergängen sowie auf der Arbeit mit großen therapeutischen Medien wie dem Therapieball. Die Inhalte werden praxisnah vermittelt und unterstützen eine gezielte Anwendung der Techniken im therapeutischen Alltag.

Kursinhalte im Überblick

• ICD-10 G80.3 dyskinetische Zerebralparese
• ICD-10 G80.4 ataktische Zerebralparese
• ICD-10 G80.8 sonstige infantile Zerebralparese
• Hypotonie und sensomotorische Behandlungsansätze
• Kriterien für eine adäquate Hilfsmittelversorgung
• Der Rhythmisch-Tonische Dialog in der Therapie
• Physiologische Bewegungsübergänge, orientiert an der frühkindlichen Entwicklung übertragen auf die mobilen Medien großer Therapie- und Erdnussball
• Säuglingsarbeit auf dem Medium großer Therapieball
• Die Anwendung in der Arbeit mit Patienten mit Zerebralparese
• Videodemo: Arbeit mit einem schwer mehrfach behinderten Kind auf dem großen Therapieball

Voraussetzung:
Teilnahme am Bobath-Pädiatrie-Infokurs 2 oder Bobath-Kurs-Pädiatrie

Diese Fortbildung ist auch als Bobath-Aufbaukurs für Bobath-Therapeuten geeignet, die spezielle Techniken im Bobath-Konzept erlernen oder auffrischen möchten.

Bitte bringen Sie eine in den Hauptgelenken bewegliche Therapiepuppe, warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Der ET 6-6-R zählt zu den zentralen Verfahren der Entwicklungsdiagnostik von 6 Monaten bis 6 Jahren.
Sie lernen Durchführung, Auswertung und Profilinterpretation strukturiert und praxisnah – inklusive Fallbeispielen.

Der ET 6-6-R ist ein fachübergreifendes Standard-Diagnostikum im deutschen Sprachraum. Die Anwendung ermöglicht die Erstellung eines differenzierten Entwicklungsprofils über fünf, ab 42 Monate über sechs, Entwicklungsbereiche innerhalb eines breiten Altersspektrums.

Im Kurs werden zunächst die Grundannahmen des Verfahrens erläutert und anschließend ausführlich in die Durchführung eingeführt. Die praktische Umsetzung wird anhand von Demonstrationen und Übungen erarbeitet. Ein weiterer Schwerpunkt ist die Erstellung und Interpretation von Entwicklungsprofilen. Der Praxisbezug wird durch Fallbeispiele hergestellt. Die Aussagemöglichkeiten des ET 6-6-R in Bezug auf förderdiagnostische Fragestellungen sowie die Entwicklungs- und Therapiekontrolle werden anschaulich erörtert.

Kursinhalte im Überblick

• Konstruktionsmerkmale und testtheoretische Grundlagen
• handwerkliche Erfordernisse der Testdurchführung
• Durchführungsbeispiele
• Auswertung, Interpretation, Fallbeispiele

Literaturempfehlung
Petermann, F. & Macha, T. (2015): Entwicklungstest sechs Monate bis sechs Jahre – Revision (ET 6-6-R). Pearson Assessment.

Weitere Informationen: www.entwicklungsdiagnostik.de

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Stabilisierende traumafachberaterische Methoden sicher anwenden: Affektregulation, Imagination und Distanzierungstechniken professionell anwenden.
Baustein 3 fokussiert Anspannungsregulation durch die Anwendung von Skills, Ressourcenaktivierung sowie Distanzierung zu belastendem Material durch Imaginationstechniken in Beratung, Pädagogik und Begleitung.

Wenn Menschen unter hoher emotionaler Anspannung stehen, benötigen sie zunächst Orientierung, Stabilität und Sicherheit. Für Fachkräfte stellt sich dabei häufig die Frage, welche Interventionen in der eigenen Rolle sinnvoll und verantwortungsvoll eingesetzt werden können.

Der dritte Baustein der Reihe „Trauma Intensiv“ vermittelt ressourcenorientierte und stabilisierende Methoden der Traumafachberatung. Im Mittelpunkt stehen Techniken zur Affektregulation, Imagination sowie Distanzierungs- und Kontrolltechniken, die in Beratung, Pädagogik und Begleitung eingesetzt werden können.

Im Mittelpunkt stehen Stabilisierung, innere Orientierung und die Entwicklung von Handlungssicherheit im Umgang mit stark belasteten Erwachsenen. Die vermittelten Techniken können auf die Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen übertragen werden.

Sie lernen, wie Imagination sowie Distanzierungs- und Kontrolltechniken zur Regulation von Übererregung und emotionaler Belastung beitragen können. Alle Methoden werden praxisnah vorgestellt und hinsichtlich ihrer professionellen Einsatzmöglichkeiten eingeordnet.

Kursinhalte im Überblick

• Ressourcenorientierte, stabilisierende Interventionen
• Grenzen und Kontraindikationen
• Imagination
• Arbeit mit inneren Anteilen
• Distanzierungs- und Kontrolltechniken
• Behandlungsverfahren
  – imaginativ-hypnotherapeutische Techniken
  – dialektisch-behaviorale Therapie
  – Verhaltenstherapie
  – körperorientierte Verfahren

Alle Verfahren werden hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten sowie ihrer fachlichen Grenzen eingeordnet und im Kontext von Beratung, Pädagogik und Begleitung praxisnah besprochen.

Voraussetzung:
Teilnahme am 02. Baustein: Grundlagen der Trauma-Arbeit – Schwerpunkt Traumapädagogik

Weitere Infos:
www.hypnosezimmer.de
www.katrinvomhoff.de

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Kursinhalte im Überblick:

• Erkennen von möglichen Zusammenhängen zwischen herausforderndem Verhalten und Autismus-Spektrum-Störungen
• Kennenlernen verschiedener Erklärungsansätze für die Ursachen von herausforderndem Verhalten
• Kennenlernen der systematischen Analyse
• Entwicklung von Präventionsmöglichkeiten und Intervention
• Übertragen in die eigene Praxis

Hinweis:
maximal 20 TN für praxisintensives Arbeiten
Kenntnisse aus dem Einführungskurs „Das Autismus-Spektrum und der TEACCH®-Ansatz“ sind wünschenswert.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Ausbildung zum Trainer mit Prüfung und Zertifikat

Impulskontrolle, Selbstregulation und soziales Verhalten wirksam fördern – klar strukturiert und praxisnah. Der Fokus liegt auf sicherer Umsetzung im Gruppensetting.

Das Marburger Verhaltenstraining (MVT) richtet sich an unruhige, impulsive und leicht ablenkbare Kinder der Klassenstufen 1 bis 5. Das strukturierte Gruppentraining unterstützt Kinder dabei, Impulse besser zu steuern, Gefühle zu regulieren, Konflikte zu bewältigen und die Selbstwahrnehmung zu stärken.

In der Fortbildung erlernen Sie das gesamte MVT-Training und die dafür erforderliche Vorgehenslogik. Inhalte werden praxisnah über Übungen, Videos und Rollenspiele vermittelt. Nach der schriftlichen Abschlussprüfung erhalten Sie ein Trainerzertifikat.

Wie das Verhaltenstraining aufgebaut ist

Ein MVT-Training folgt einer klaren, leicht umsetzbaren Struktur:

• dynamisches Spiel
• Entspannung
• Übungen mit Begrenzung
• Wahrnehmungsübung
• Intervention
• freies Spiel

Diese feste Abfolge vermittelt Kindern Orientierung, Sicherheit und Lernstruktur.

Alles wird praktisch, verständlich und schrittweise vermittelt – ideal für die unmittelbare Umsetzung.

Zertifikat & Eintragung in Trainerverzeichnisse

Nach bestandener Abschlussprüfung erhalten Sie ein offizielles MVT-Zertifikat.
Sie können sich anschließend in folgendes Verzeichnis eintragen lassen: Therapeutensuche
Dies erhöht Ihre Sichtbarkeit für Eltern, Einrichtungen und Schulen.

Weitere Informationen finden Sie außerdem auf unseren Themenseiten
Marburger Konzentrationstraining, Marburger Verhaltenstraining oder beim Verein zur Förderung Schulpsychologischer Arbeit e. V.

Hinweis:
Maximal 30 Teilnehmende – begrenzte Plätze für intensives Arbeiten.
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Concepto CNB – Control Neuromotor Según Brondo – Neuro-Rehabilitación

Sensomotorische Entwicklung präzise beobachten, Muskeltonus differenziert einordnen und daraus Therapie-Strategien ableiten.
Diese Fortbildung verbindet NMK-Grundlagen, Handling und Befundlogik für Neuro(re)habilitation bei sensomotorischen Störungen.

Die im Kursfokus genannten Inhalte werden im Kursrahmen zu einer klaren Vorgehenslogik verbunden: Beobachtung und Analyse, daraus abgeleitete differentialdiagnostische Einordnung, anschließend Strategieentwicklung und praktische Umsetzung mit Handling, Befundaufnahme und Behandlungsplanung.

Kursinhalte im Überblick

• Einführung in das Brondo-Konzept
• Neurophysiologie des Muskeltonus und seiner Regulierungsmechanismen
• Planung und Durchführung der Willkürbewegung
• spastische, dyskinetische und ataktische Formen der Zerebralparese
• klinische Zeichen von Ataxie: spinal, vestibulär und cerebellär
• Handling
• Entwicklung therapeutischer Strategien
• praktische Arbeit mit- und aneinander 
• Befundaufnahme und Behandlungsplanung

Pflichtlektüre vor Kursbeginn:

• Normale Entwicklung des Säuglings und ihre Abweichungen, Flehmig, Inge, Thieme 2007, ISBN: 978-3135606071
• Prometheus Allg. Anatomie u. Bewegungssystem: LernAtlas, Schünke/Schulte/Schumacher, Thieme 2014, ISBN: 978-3131395245
• Die ungestörte Säuglingsentwicklung, Zukunft-Huber, Barbara, Trias 2010, ISBN-13: 978-3830438618

Voraussetzung:
Kenntnisse von Entwicklungsprinzipien: Vergleich zwischen idealer sensomotorischer Entwicklung und ihren Varianten aufgrund der Muskeltonusverhältnisse, hypotone Syndrome und Differenzialdiagnose
Diese Kenntnisse werden nicht im Kurs vermittelt. Für die Intensivkurse müssen die Grundlagen vorab erarbeitet werden und werden als bekannt vorausgesetzt. Zur Unterstützung erhalten Sie ca. 3 Monate vor Kursbeginn Informationen.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, eine in den Hauptgelenken bewegliche Therapiepuppe, ein großes Duschhandtuch und ein kleineres Handtuch, ein (Sitz-)Keilkissen und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Spiel ist kein Beiwerk, sondern Kern therapeutischer Arbeit.
Im SI 3 a Aufbaukurs lernen Sie, Spielentwicklung gezielt zu verstehen und therapeutisch wirksam einzusetzen.

Kursfokus & Inhalte

• Der SI 3 a Aufbaukurs vertieft das Verständnis von Spielentwicklung als Grundlage therapeutischer Arbeit.
• Spiel wird als zentrales Medium kindlicher Entwicklung fachlich eingeordnet.
• Spielphasen werden entwicklungsbezogen erkannt und therapeutisch genutzt.
• Tonus, Körperschema und Bewegungsplanung bilden die Basis der SI-Behandlung.
• Wahrnehmung, Bewegung und Motivation werden systematisch miteinander verknüpft.
• Der Einsatz ausgewählter Therapiemittel wird praxisnah erarbeitet.
• Der Kurs baut verbindlich auf dem SI 2 Grundlagenkurs auf.

Spiel ist die zentrale Ausdrucks- und Lernform des Kindes. Für Diagnostik und Behandlung in der Sensorischen Integration ist es unerlässlich, Spielphasen in den jeweiligen Entwicklungsstufen sicher zu erkennen und fachlich einzuordnen.

Der SI 3 a Aufbaukurs widmet sich der Bedeutung von Spielentwicklung für die therapeutische Arbeit. Spiel wird als gezieltes Medium genutzt, um Motivation, Wahrnehmung, Bewegung und Persönlichkeitsentwicklung wirksam zu fördern. Bausteine wie Tonus, Körperschema und Bewegungsplanung bilden dabei die Grundlage jeder SI-Behandlung.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der praktischen Umsetzung mit ausgewählten Therapiemitteln wie Knautschsack und schiefer Ebene, die variantenreich und entwicklungsbezogen eingesetzt werden.

Kursinhalte im Überblick

• Tonus, Körperschema, Bewegungsplanung und automatisierte Bewegungen
• Spiele und Spieleentwicklung im Entwicklungsverlauf
• Phasenmodell Elternarbeit
• praktische Arbeit mit Therapiematerialien, Schwerpunkt: Knautschsack und schiefe Ebene
• Videobeispiele/Analysen
• Selbsterfahrungen

Voraussetzung:
Teilnahme am SI 2 Grundlagenkurs

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Migräne und Spannungskopfschmerzen gehören zu den häufigsten Beschwerdebildern im therapeutischen Alltag. Sie stellen hohe Anforderungen an eine wirksame, zugleich schonende Behandlung, die kurzfristig Entlastung schaffen kann.

In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmer eine spezielle Massagetechnik kennen, die gezielt bei Migräne und Kopfschmerzen eingesetzt wird. Die Methode ist so aufgebaut, dass sie direkt in der Behandlung angewendet werden kann und auf eine spürbare Entlastung während der Therapie abzielt.
Die vermittelten Techniken kombinieren lokale Grifftechniken mit ganzheitlichen Ansätzen und ermöglichen eine strukturierte, sichere Umsetzung im therapeutischen Alltag.

Kursinhalte im Überblick:

• entstauende Griffe für Kopf- und Halsregion
• schmerzlindernde Techniken im Gesicht
• sanfte Meridianzüge zur ganzheitlichen Entspannung
• praxisnahes Training für den direkten Einsatz

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Die Fortbildung vermittelt fundiertes Wissen zum Testaufbau, zur Durchführung sowie zur Auswertung auf aktueller testtheoretischer Grundlage.

Der FEW 3 wurde testtheoretisch vollständig überarbeitet und im Rahmen einer bundesweiten Erhebung mit über 2.000 Kindern neu normiert. Die reduzierte Anzahl von fünf Subtests erhält den Grundcharakter des Verfahrens und kombiniert weiterhin visuomotorische mit motorikreduzierten Aufgaben.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der überarbeiteten Auswertung der Freihandzeichnungen, die nun mithilfe einer standardisierten Auswertungsschablone erfolgt und zu einer verbesserten Objektivität beiträgt. Die Fortbildung vermittelt Sicherheit im Umgang mit Durchführung, Auswertung und diagnostischer Einordnung der Testergebnisse.

Kursinhalte im Überblick

• Grundlagen der visuellen Wahrnehmung
• Theoretische Grundlagen und Aufbau des FEW 3
• Durchführung und Auswertung des FEW 3
• Praktischer Teil mit Videobeispielen und Selbsterfahrung zur Durchführung und Auswertung
• Umgang mit der Auswertungsschablone

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Diese pädiatrische Bobath-Fortbildung basiert auf neurophysiologischen und entwicklungsneurologischen Grundlagen und richtet sich an Fachpersonen, die Kinder mit zentralen Bewegungsstörungen qualifiziert behandeln möchten. Der Kurs entspricht den geltenden Bobath-Richtlinien und vermittelt eine umfassende theoretische und praktische Ausbildung.

Diese Fortbildung umfasst mindestens 400 Unterrichtseinheiten (UE) bzw. Fortbildungspunkte (FP) und erstreckt sich über 10 Wochen, gegliedert in fünf Zweiwochenblöcke.
Sie wird gemäß den Richtlinien der –European Bobath Tutors Association (EBTA)-,
der –Deutschen Gesellschaft für Bobath-Therapie e. V. (DGfBT)– und der
–Gemeinsamen Konferenz der deutschen Bobath – Kurse e. V. (G.K.B. – liquidiert zum 31.12.2023)– durchgeführt und anerkannt.
Das deutsche Curriculum zum Download: Curriculum

Nach erfolgreichem Abschluss besteht die Möglichkeit, aufgrund ärztlicher Verordnung physiotherapeutische Behandlungen bei Patienten (Säuglinge, Kinder, Jugendliche und Erwachsene) mit zerebralen Bewegungsstörungen sowie weiteren sensomotorischen Störungen und anderen neurologischen und neuromuskulären Erkrankungen eigenständig nach dem Bobath-Konzept zu behandeln und abzurechnen.

Hinweis:
Zum Kurs gehört ein umfangreiches Lehrmaterialpaket, das den Lernprozess begleitet.

Kursinhalte im Überblick

• Neurophysiologische und entwicklungsneurologische Grundlagen
• Befundaufnahme und Bewegungsanalyse bei Kindern
• Therapeutische Zieldefinition und Behandlungsplanung
• Praktische Behandlung unter Supervision
• Reflexion klinischer Prozesse
• Transfer in den therapeutischen Alltag

Kursorganisation & Umfang

• Dauer: 10 Wochen
• Umfang: mindestens 400 UE/400 FP
• Struktur: 5 Zweiwochenblöcke

Voraussetzungen für die Teilnahme

Berufliche Voraussetzungen:

• Abgeschlossene Ausbildung als Arzt, Ergotherapeut, Logopäde oder Physiotherapeut
• Mindestens zwei Jahre Berufserfahrung nach Ausbildungsabschluss
• Davon mindestens ein Jahr praktische Tätigkeit in der Behandlung von Kindern

Fachliche Voraussetzungen:

• Kenntnisse der sensomotorischen Entwicklung von Säuglingen und Kleinkindern
• Grundlagen der Anatomie

Praktische Voraussetzungen:

• Nachweis über die Möglichkeit, zwischen den Kursteilen und nach Beendigung des Kurses ausreichend mit Patienten mit entsprechenden Krankheitsbildern (neurologische, angeborene Erscheinungsbilder) arbeiten zu können

Gesundheitliche Hinweise

Die Kursteilnehmer müssen gesundheitlich in der Lage sein, die praktischen und theoretischen Anforderungen des Lehrplans zu erfüllen und an allen Kursveranstaltungen ohne Einschränkungen mitarbeiten zu können. Der praktische Teil schließt sowohl das Üben der Kursteilnehmer aneinander und miteinander ein, wie auch das Behandeln von behinderten Patienten unter Anleitung. Diese Aktivitäten sind mit Tragen und Heben verbunden. Einschränkungen des körperlichen Leistungsvermögens oder das Vorliegen einer Schwangerschaft könnten daher dazu führen, dass das Kursziel nicht erreicht werden kann.

Bei Schwangerschaft ist eine Teilnahme, bedingt durch die schwere physische Belastung, nicht möglich.

Weitere organisatorische Hinweise

• Nachweis über Masernimmunität (2 Impfungen oder ärztliches Attest über Immunität) für alle Geburtsjahrgänge nach 1970
• Im Kursverlauf werden eine Film- und Fotokamera sowie ein Laptop benötigt
• Für diesen Kurs gelten gesonderte Anmelde- und Geschäftsbedingungen

Bewerbungsverfahren

Für die Teilnahme ist eine Bewerbung erforderlich, die Sie bitte per Mail im PDF-Format (max. 5 MB) einreichen:

• Bewerbungsanschreiben mit vollständigen Kontaktdaten
• Lebenslauf mit beruflichem Werdegang und aktuellem Lichtbild
• Kopie der Berufsurkunde
• Nachweise über Berufserfahrung und Praxistätigkeit mit Kindern
• Nachweis über Behandlungsmöglichkeiten entsprechender Krankheitsbilder

Nach positiver Prüfung der Unterlagen erfolgt innerhalb von etwa einer Woche eine feste Kursplatzreservierung (bei Verfügbarkeit) für den nächsten freien Kurs.

KG-ZNS nach Bobath (Kinder)
Hier finden Sie alle zugelassenen Kurszentren in der Anlage 3 zum Vertrag nach § 125 Abs. 9 SGB V zw. dem Spitzenverband Bund der Krankenkassen (GKV-Spitzenverband, K.d.ö.R.) einerseits und dem Bundesverband selbständiger Physiotherapeuten – IFK, dem Deutschen Verband für Physiotherapie (ZVK) e.V., dem VDB-Physiotherapieverband e.V., dem Verband Physikalische Therapie – Vereinigung für die Physiotherapeutischen Berufe (VPT) e.V. andererseits.

Graphomotorik ist mehr als Stiftführung.
Im SI 3 b Aufbaukurs lernen Sie, Bewegungsunruhe und Malentwicklung fachlich sicher einzuordnen und gezielt zu begleiten.

Kursfokus & Inhalte

• Der SI 3 b Aufbaukurs vermittelt ein fundiertes Verständnis graphomotorischer Auffälligkeiten.
• Bewegungsunruhe wird sensomotorisch eingeordnet und differentialdiagnostisch betrachtet.
• Graphomotorik wird als Ergebnis von Tonus, Haltung und Bewegungsplanung verstanden.
• Der Einsatz von Creme und Rollbrett wird praxisnah erarbeitet.
• Therapeutische Ansätze zur Unterstützung von Stifthaltung und Sitzposition werden vorgestellt.
• Videobeispiele und Selbsterfahrung sichern den Theorie-Praxis-Transfer.
• Der Kurs baut verbindlich auf dem SI 2 Grundlagenkurs auf.

Immer häufiger werden Kinder mit graphomotorischen Problemen und/oder ausgeprägter Bewegungsunruhe in der therapeutischen Praxis vorgestellt. Malen ist dabei nicht isoliert zu betrachten, sondern das Ergebnis stabiler Tonusverhältnisse, angemessener Stifthaltung, koordinierter Bewegungsplanung und kognitiver Voraussetzungen.

Der SI 3 b Aufbaukurs vermittelt, wie graphomotorische Auffälligkeiten fachlich sicher eingeordnet und von aufmerksamkeitsspezifischen Problemlagen abgegrenzt werden können. Dabei wird differenziert betrachtet, ab wann „Krikel-Krakel“ entwicklungsangemessen ist und wann Hinweise auf sensomotorische Voraussetzungen bestehen.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der praktischen Arbeit mit den Therapiemitteln Creme und Rollbrett. Mit ihnen werden grundlegende Voraussetzungen für Mal- und Schreibprozesse gezielt aufgebaut. Ergänzend werden therapeutische Unterstützungen für Stifthaltung und Sitzposition vorgestellt. Theorie, Praxis, Videobeispiele und Selbsterfahrung greifen dabei eng ineinander.

Kursinhalte im Überblick

• Therapieansätze mit dem Schwerpunkt Creme und Rollbrett
• Graphomotorik/Malentwicklung
• Differentialdiagnostik (AD(H)S)
• praktische Arbeit mit Therapiematerialien, Schwerpunkt: Creme und Rollbrett
• Videobeispiele/Analysen
• Selbsterfahrung

Voraussetzung:
Teilnahme am SI 2 Grundlagenkurs

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung, zwei Handtücher und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Traumasensible Arbeit mit Flucht- und Migrationserfahrung: kulturbewusst verstehen, differenziert einordnen, professionell begleiten.
Baustein 4 fokussiert sequentielles und transgenerationelles Trauma im transkulturellen Kontext.
Der vierte Baustein der Reihe „Trauma Intensiv“ widmet sich den besonderen Anforderungen in Beratung und traumapädagogischer Arbeit mit Menschen mit Flucht- und Migrationserfahrung.

Flucht, Krieg, Verlust und erzwungene Migration werden als komplexe Traumatisierungsprozesse eingeordnet, die häufig in mehreren Phasen entstehen (sequentielles Trauma).
Hinzu kommen kulturelle Unterschiede, gesellschaftliche Erwartungen und mögliche transgenerationelle Traumadynamiken, die Erleben und Verhalten beeinflussen können. Die Fortbildung stärkt Ihre Fähigkeit, kulturbewusst, traumasensibel und professionell zu arbeiten – ohne zu verallgemeinern, zu pathologisieren oder kulturelle Hintergründe zu übersehen. Sie lernen, Erfahrungen im Migrationskontext differenziert einzuordnen und Belastungen mit kulturellen Werten, Rollenbildern und Ressourcen in Beziehung zu setzen.

Kursinhalte im Überblick

• traumaspezifische Beratung für Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Fluchterfahrung
• kulturbewusstes Verstehen in der Arbeit mit belasteten Kindern und Eltern
• sequentielles Trauma
• transgenerationelle Traumatisierung

Voraussetzung:
Teilnahme am 03. Baustein: Grundlagen der Trauma-Arbeit – Schwerpunkt Traumafachberatung

Weitere Infos:
www.hypnosezimmer.de
www.katrinvomhoff.de

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Diese Fortbildung vermittelt einen strukturierten und rechtssicheren Umgang mit Abrechnung, Verordnungen und Wirtschaftlichkeit. Sie richtet sich vorrangig an Physiotherapeuten, die eine Praxis gründen oder führen, sowie an Rezeptionsfachkräfte und Büromitarbeiter, die mit der Abrechnung betraut sind oder Verordnungen entgegennehmen.

Fehler in der Rezeptabrechnung, Absetzungen oder Unsicherheiten bei Privatleistungen führen schnell zu wirtschaftlichen Nachteilen.
Im Kurs lernen Sie, typische Problemstellen frühzeitig zu erkennen und strukturiert zu bearbeiten. Sie erhalten einen klaren Überblick über Abrechnungslogiken, entwickeln Sicherheit im Umgang mit Verordnungen und erarbeiten Grundlagen für eine wirtschaftlich tragfähige Praxisführung.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Kalkulation von Privatleistungen sowie der Gestaltung von Arztkontakten im Hinblick auf Verordnungen und Budgetfragen. Ziel ist es, Abrechnung nicht nur korrekt umzusetzen, sondern als steuerbares Instrument der Praxisführung zu nutzen.

Kursinhalte im Überblick

• korrekte Rezeptabrechnung und Abrechnungshindernisse
• Absetzungen und wie Sie diese vermeiden können
• Preisgestaltung für Privatpatienten
• erfolgreiche Arztkontakte und Budgetfreiheit bei Verordnungen
• wirtschaftlich erfolgreiche Praxisgründung und -führung

Weitere Informationen:
MSZ-Akademie

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Ataxie und Dyskinesie treten bei Kindern mit Cerebralparese sowohl isoliert als auch in Mischformen auf. Das klinische Erscheinungsbild ist häufig schwer eindeutig zuzuordnen und stellt hohe Anforderungen an Befund, Analyse und Therapieentscheidung.

Im Kurs werden typische Unsicherheiten im therapeutischen Alltag systematisch aufgegriffen: Woran lässt sich eine Ataxie erkennen? Wie grenzt sie sich von dyskinetischen Bewegungsmustern ab? Welche Bedeutung hat die Qualität der posturalen Kontrolle für die Therapieplanung?
Auf dieser Grundlage werden therapeutische Entscheidungsprozesse vertieft und anhand von Fallbeispielen reflektiert. Die vermittelten Inhalte zielen darauf ab, Therapieansätze sicher zu begründen, wirksam umzusetzen und nachvollziehbar zu evaluieren.

Kursinhalte im Überblick

• Vertiefung des Wissens über Ataxie und Dyskinesie
• Bezug zu den sensomotorischen Regelkreisen
• Differenzialdiagnostische Betrachtung
• Nützliches aus wissenschaftlichen Studien und dessen Übertrag in die Praxis
• Vertiefung Clinical Reasoning anhand von Fallbeispielen: Wie gelange ich zu einem effektiven Therapieansatz für mein Patientenkind?
• Effektive Behandlungsansätze auf dem großen Therapieball, dem Erdnussball und im Langsitz mit Übertrag in den Alltag
• Geeignete Assessments, um den Therapieerfolg nachweisbar zu machen

Voraussetzung:
Teilnahme an einem Bobath-Kurs-Pädiatrie

Bitte bringen Sie eine in den Hauptgelenken bewegliche Therapiepuppe, warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Therapeutische Prozesse verstehen, Beziehung professionell gestalten und Widerstände sicher begleiten.
Baustein 5 verbindet Gesprächsführung, lösungsorientierte Methoden und Selbstreflexion für Beratung und Traumapädagogik.
Der fünfte Baustein der Trauma-Intensiv-Reihe führt in Kernkompetenzen gelingender Beratung und traumapädagogischer Begleitung ein. Im Zentrum steht der therapeutische Prozess: Wie entsteht Veränderung, welche Rolle spielt Beziehung und wie können Fachkräfte Klienten stabilisierend und ressourcenorientiert unterstützen?

Die Fortbildung verbindet humanistische Haltung, systemische Perspektiven und lösungsorientierte Methoden – mit Blick auf traumapädagogische Besonderheiten. Sie lernen, Widerstände als sinnvolle Signale zu verstehen, „Gute Gründe“ hinter Verhalten zu erkennen und Interventionen in Ihr Arbeitsfeld zu übertragen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf Selbstreflexion: eigene Hürden wahrnehmen, professionelle Grenzen klären und die Wirkung des eigenen Handelns verstehen.
Der Baustein baut auf den vorherigen Modulen auf und unterstützt Sie dabei, traumafachberaterisch kompetent und beziehungsorientiert zu arbeiten.

Kursinhalte im Überblick

• positives, humanistisches Menschenbild
• Prinzipien einer gelingenden Gesprächsführung
• Kenntnis über die Bedeutung von Beziehung und Loyalität im therapeutischen und beraterischen Kontext
• lebensnahe Unterstützung von Klienten durch personenzentrierten & systemischen Blick
• lösungsorientierte Beratung erlernen und ins eigene Arbeitsfeld integrieren
• Reflexion des eigenen Handelns
• individuelle „Hürden“ identifizieren und verstehen
• Widerstände in der Zusammenarbeit erkennen und beantworten
• Anwendung der Prinzipien des „Guten Grunds“
• Anwendung weiterführender traumapädagogischer/-fachberaterischer Tools

Voraussetzung:
Teilnahme am 04. Baustein: Kulturbewusste Traumapädagogik nach Flucht und Vertreibung

Weitere Infos:
www.hypnosezimmer.de
www.katrinvomhoff.de

Bitte bringen Sie warme Wollsocken (als Hausschuhe), bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.