Diagnostik

Termine einhalten, Aufgaben beginnen, Prioritäten setzen oder zwischen Anforderungen wechseln – für Erwachsene mit ADHS können solche alltäglichen Handlungen besondere Herausforderungen darstellen. Entscheidend für die Ergotherapie ist, wie sich neuropsychologische Besonderheiten auf konkrete Betätigungen und die individuelle Teilhabe auswirken.

Die Fortbildung vermittelt einen fachlich fundierten und praxisorientierten ergotherapeutischen Zugang zu ADHS im Erwachsenenalter.

Die ICF dient im Kurs als zentraler Bezugsrahmen. Körperfunktionen werden nicht isoliert betrachtet, sondern im Zusammenspiel mit Aktivitäten, Teilhabe, Umweltfaktoren und persönlichen Ressourcen analysiert. Maßgeblich ist damit nicht allein das Vorliegen einer exekutiven Dysfunktion, sondern deren konkrete Bedeutung für Alltag und Lebensgestaltung.

Fallbeispiele, praktische Übungen, Selbsterfahrung, Checklisten und konkrete therapeutische Interventionen verbinden die fachlichen Grundlagen mit der ergotherapeutischen Praxis. Der Kurs unterstützt dabei, individuelle und alltagstaugliche Behandlungsansätze aus der Betätigungsanalyse abzuleiten und Menschen mit ADHS ressourcenorientiert, neurodivergenzsensibel und handlungsorientiert zu begleiten.

Kursinhalte im Überblick

• ADHS im Erwachsenenalter und neuropsychologische Grundlagen
• Exekutive Funktionen und exekutive Dysfunktion
• Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis und Handlungsplanung
• Motivation, Aktivierung und Belohnungsverarbeitung
• Time Blindness, Prokrastination und Decision Paralysis
• Hyperfokus, Reizverarbeitung und Aufgabenwechsel
• Emotionale Dysregulation und Impulskontrolle
• ICF-orientierte Befunderhebung und Betätigungsanalyse
• Entwicklung alltagsrelevanter Therapieziele
• Strategien für Strukturierung, Selbstorganisation und Alltagstransfer
• Ressourcenaktivierung, Selbstwirksamkeit und Teilhabe

Zielgruppe

Ergotherapeuten sowie therapeutische Fachkräfte mit Interesse am Thema ADHS im Erwachsenenalter.

Weitere Infos:
www.ergotherapietanjapilster.de

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Hyperaktivität und/oder Konzentrationsprobleme immer gleich ADHS? ADHS noch immer eine Modediagnose? Die Behandlung der ADHS immer mit Psychostimulanzien wie Methylphenidat als Ritalin, Medikinet, Elvanse? Geht es auch anders – und welchen Nutzen haben alternative Behandlungsmethoden?

Die Fortbildung stellt Ihnen ausführlich das aktuelle, wissenschaftliche ADHS-Modell seiner Entstehung dar. Der ADHS-Verlauf über die Lebensspanne wird beschrieben. Die ADHS-Definition wird vertieft und die Abgrenzung zu anderen Störungen mit ähnlicher Symptomatik wie Hyperaktivität, Impulsivität und Konzentrationsstörung gezeigt. Hyperaktivität oder Konzentration – was ist das Zielsymptom der ADHS-Therapie?

Die Fortbildung ist ein Update für Ihren Praxisalltag im Umgang mit Patienten, die ADHS haben oder bei denen ADHS vermutet wird.

Kursinhalte im Überblick

• neurobiologisches Entstehungsmodell der ADHS aufgrund aktueller, neurofunktioneller Forschung
• Definition der ADHS und Abgrenzung zu anderen Störbildern
• Hilfen zur zielgerichteten Anamneseerhebung
• notwendige und sinnvolle Diagnostikverfahren
• Bedeutung begleitender Erkrankungen
• sinnvolle Therapieansätze und ihr Nutzen

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Wahlbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Weitere Infos:
www.dr-kohns.de

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Der ET 6-6-R zählt zu den zentralen Verfahren der Entwicklungsdiagnostik von 6 Monaten bis 6 Jahren.
Sie lernen Durchführung, Auswertung und Profilinterpretation strukturiert und praxisnah – inklusive Fallbeispielen.

Der ET 6-6-R ist ein fachübergreifendes Standard-Diagnostikum im deutschen Sprachraum. Die Anwendung ermöglicht die Erstellung eines differenzierten Entwicklungsprofils über fünf, ab 42 Monate über sechs, Entwicklungsbereiche innerhalb eines breiten Altersspektrums.

Im Kurs werden zunächst die Grundannahmen des Verfahrens erläutert und anschließend ausführlich in die Durchführung eingeführt. Die praktische Umsetzung wird anhand von Demonstrationen und Übungen erarbeitet. Ein weiterer Schwerpunkt ist die Erstellung und Interpretation von Entwicklungsprofilen. Der Praxisbezug wird durch Fallbeispiele hergestellt. Die Aussagemöglichkeiten des ET 6-6-R in Bezug auf förderdiagnostische Fragestellungen sowie die Entwicklungs- und Therapiekontrolle werden anschaulich erörtert.

Kursinhalte im Überblick

• Konstruktionsmerkmale und testtheoretische Grundlagen
• handwerkliche Erfordernisse der Testdurchführung
• Durchführungsbeispiele
• Auswertung, Interpretation, Fallbeispiele

Literaturempfehlung
Petermann, F. & Macha, T. (2015): Entwicklungstest sechs Monate bis sechs Jahre – Revision (ET 6-6-R). Pearson Assessment.

Weitere Informationen: www.entwicklungsdiagnostik.de

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Die Fortbildung vermittelt fundiertes Wissen zum Testaufbau, zur Durchführung sowie zur Auswertung auf aktueller testtheoretischer Grundlage.

Der FEW 3 wurde testtheoretisch vollständig überarbeitet und im Rahmen einer bundesweiten Erhebung mit über 2.000 Kindern neu normiert. Die reduzierte Anzahl von fünf Subtests erhält den Grundcharakter des Verfahrens und kombiniert weiterhin visuomotorische mit motorikreduzierten Aufgaben.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der überarbeiteten Auswertung der Freihandzeichnungen, die nun mithilfe einer standardisierten Auswertungsschablone erfolgt und zu einer verbesserten Objektivität beiträgt. Die Fortbildung vermittelt Sicherheit im Umgang mit Durchführung, Auswertung und diagnostischer Einordnung der Testergebnisse.

Kursinhalte im Überblick

• Grundlagen der visuellen Wahrnehmung
• Theoretische Grundlagen und Aufbau des FEW 3
• Durchführung und Auswertung des FEW 3
• Praktischer Teil mit Videobeispielen und Selbsterfahrung zur Durchführung und Auswertung
• Umgang mit der Auswertungsschablone

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Standardisierte Tests richtig einsetzen: Dieser Kurs vermittelt einen praxisnahen, fundierten Umgang mit Testverfahren im therapeutischen und pädagogischen Alltag – von der Auswahl über die Durchführung bis zur Interpretation der Ergebnisse.

Standardisierte Tests bilden im therapeutischen Alltag eine wichtige Grundlage für Therapieplanung, Verlaufsbeurteilung und Erfolgskontrolle und stellen zugleich hohe Anforderungen an Auswahl, Durchführung und Interpretation. Der Kurs „Hilfe ein Test! – Richtig testen in der Praxis“ vermittelt einen strukturierten, praxisnahen Zugang zu diesen Anforderungen.

Die Fortbildung gibt einen berufsübergreifenden Überblick über aktuelle kinderdiagnostische Verfahren sowie Entwicklungs- und Leistungstests. Zentrale Grundlagen der Testtheorie – darunter Gütekriterien, Normierung und Standardisierung – werden verständlich eingeordnet und auf ihre praktische Relevanz hin geprüft.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der konkreten Anwendung: Die Teilnehmenden erarbeiten, worauf es bei der Durchführung standardisierter Tests ankommt, wie Testergebnisse korrekt gelesen und interpretiert werden und welche Aussagekraft die Ergebnisse für Diagnostik, Therapieplanung und Evaluation besitzen. Praktische Übungen und gemeinsame Reflexion unterstützen den sicheren Transfer in den eigenen Berufsalltag.

• Überblick über aktuelle kinderdiagnostische Verfahren, Entwicklungs- und Leistungstests
• wichtige Grundzüge der Testtheorie: Gütekriterien, statistische Grundlagen, Normierung, Standardisierung
• Worauf kommt es an beim Durchführen standardisierter Tests (Auswahl der Testverfahren, Verhalten des Testleiters, Reichweite der Ergebnisse …)?
• Wie lese ich Testergebnisse und Auswertungen?
• Was sagen mir die Testergebnisse?
• praktische Anwendungsbeispiele: Einüben von Testsituationen
• Reflexion

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.

Dieser Kurs vermittelt die sichere Anwendung der Münchener Funktionellen Entwicklungsdiagnostik (MFED 1–4) in der Komplexversion zur differenzierten Einschätzung frühkindlicher Entwicklung.

Die MFED 1-4 (Komplexversion) ist ein modernisiertes Verfahren zur differenzierten Einschätzung der frühkindlichen Entwicklung vom Säuglingsalter bis zum vierten Lebensjahr. Als vollständig überarbeitete Nachfolgeversion früherer MFED-Entwicklungstests bietet sie eine fundierte Grundlage zur Beurteilung des Entwicklungsstandes sowie zur frühzeitigen Erkennung von Auffälligkeiten.
Eingesetzt wird die MFED 1-4 unter anderem in kinderärztlichen und therapeutischen Praxen, Frühförderstellen, Kinderkliniken, Einrichtungen der pädiatrischen Psychosomatik und Rehabilitation, sozialpädiatrischen Zentren sowie in psychotherapeutischen Praxen für Kinder und Jugendliche. Der Kurs legt den Schwerpunkt auf die sichere Durchführung, Auswertung und Interpretation im klinischen und therapeutischen Alltag.

Kursinhalte im Überblick

• Konstruktionsmerkmale und Neuerungen
• Durchführung: Altersberechnung und Alterskorrektur, Testeinstieg, Ausgabendurchführung, Kriterien für das Testende
• Auswertung und Interpretation: Bestimmung der Ergebniswerte und Entwicklungs-Alters-Äquivalente; Begründung von Therapie- und Förderbedarf

Hinweis:
Diese Fortbildung ist ein Grundbaustein aus dem SI-Baukasten-System.

Bitte bringen Sie bequeme Kleidung und eine Schreibunterlage (Schreibbrett) mit.